本書主要圍繞高校體育教學模式展開研究和探討，闡述了高校體育教學的相關基礎理論，概括了高校體育教學模式的內涵、特征及實施策略，針對高校體育教學特點，介紹了“模塊式”教學模式、自主教學與合作教學模式、俱樂部教學模式，以及信息化教學模式等多種高校體育教學模式。

新時期40年，中國當代文學經歷了充滿活力的探索和發(fā)展，各種思想的激蕩催生了多元化的文學思潮和文學現(xiàn)象，也曾引發(fā)產生較大影響的“百家爭鳴”。此著將文學爭鳴與探索中的經驗與問題作為重審新時期文學的突破口，探究當代文學創(chuàng)作與批評的互動關系；從文學史敘述所忽略或邊緣化的文學現(xiàn)象中選取“人物形象嬗變”“女性文學反思”“兒童文學本位”“紀實文學辨析”等為對象，對其中交集、碰撞、融匯的審美意識和文學觀念進行價值判斷和再批評。此著注重將新時期40年中個別的、階段的、側面的文學現(xiàn)象與中國當代文學70年發(fā)展歷程中整

小說通過“蟲洞”理論，以作者虛擬的“屏幕”為窗口，向讀者展示了一個名為“河西莊”的小村的社會變遷史。通過一幅幅波瀾壯闊的歷史圖畫，主人公黎泰和的命運起伏是貫穿全部作品的一條主線索，中間穿插了栗家勛、常桀等人物的愛情故事、生活遭遇。作者飽含深情，歌頌了了黎泰和、趙國慶、常桀、栗家勛這些身處逆境而不改初心，堅守正義、癡心為民的共產黨員形象。他們在歷史的漩渦里上下沉浮，卻沒有抱怨，沒有自暴自棄，依然為國家貢獻了自己的全部。本書由第十三屆全國人大常委會常務委員、中國文聯(lián)副主席張平作序。

本書為北京四中高一學生“青春向黨奮斗強國”紅色主題游學活動的相關作品匯編。書稿以四條游學路線——江西線、貴州線、甘肅線、陜西線劃分章節(jié)，所收錄的文章包括散文、記敘文、詩歌等，題材多樣，文字雋永。透過學生的文字，可以看出他們銳意進取、開拓創(chuàng)新、勇?lián)�重任、磅礴大氣的心性品質，以及堅韌不拔的意志品質。

本書共四卷，內容包括：山城過雨；東西流水；空山夜靜；日暮千里近。具體內容包括：中秋夜對話柳宗元先生；無功無作；勤力而勞心；山城過雨百花盡；百戰(zhàn)歸來再讀書；千年一夢；歸化；麓山情；永州三品；現(xiàn)實是一道河流；山、水、洲、城；一湖四水；萬木爭春等。

本書是文學批評家賀紹俊近年來的文學理論和批評文章的結集，分為六個章節(jié)：建構與敘述、重塑現(xiàn)象、批評的限度、文本的密語、年度記錄、時代回望。作者通過對一些文學作品的文本解讀，闡釋了他的一些文學上的發(fā)現(xiàn)，如關于新世紀文學中的世界文學眼光，關于新政治小說，關于新市井小說，關于文學批評的批評倫理問題，關于網絡文學的革命性和后現(xiàn)代性等等。

本書是一部現(xiàn)代詩歌集，全書共分三個專輯，分別為“湘西畫不完的風景”“山水賦予我的感悟”“大好河山皆入畫”。該詩集收錄了作者近年來創(chuàng)作的近200首新詩歌。作者懷著對祖國，對人民的深情厚愛，以飽滿的激情，鮮明歡快的筆調，樸實無華的詩句，贊美了祖國的大好河山。特別是對故鄉(xiāng)——湘西土家族、苗族自治州通過精準扶貧，建設美麗鄉(xiāng)村所發(fā)生的歷史性巨變，進行了新的闡釋。主要內容包括：沱江吟、丹桂時節(jié)、分手、過年(詩二首)等。

本書分為三個部分，分別是“遇見”“成長”守護”，共二十二小節(jié)，記錄了作者二十多年來關于鄉(xiāng)村教育的所有付出與成長。本書在每個小節(jié)設有“繪本名片”繪本導讀“親子閱讀”課例回放“多村手記”“童言童語”“寫繪日記”創(chuàng)意，“課例回放”所呈現(xiàn)的是與該繪本題目或主題相契合的原創(chuàng)課例；“鄉(xiāng)村手記”所展示的是作者鄉(xiāng)村教育之路上“遇見“成長”“守護”的感悟，本書記錄的是多村孩子的原創(chuàng)作品。

本書從當代人類學理論視域研究中國的政治人類學，以日常語言視角為核心，試圖從“不以西方為出發(fā)點的政治”研究進路把握政治人類學。本書也是在與西方社會科學根本問題對話的基礎上進行的政治研究進路探索。

《我的大學》是高爾基著名自傳體小說三部曲中的第三部，描寫阿廖沙在喀山時期的活動與成長經歷。阿廖沙16歲抱著上大學的愿望來到喀山，但理想無法實現(xiàn)，喀山的貧民窟與碼頭成了他的社會大學。阿廖沙無處棲身，與他人共用一張床板。在碼頭、面包房、雜貨店到處打工。后來，因接觸大中學生、秘密團體的成員及西伯利亞流放回來的革命者，思想發(fā)生變化。阿廖沙閱讀革命民主主義和馬克思主義著作，直至參加革命活動。在革命者的引導之下，擺脫了自殺的精神危機。