本書分為上篇(教學(xué)篇)和下篇(隨筆篇)兩部分。上篇分為四輯，包括教育之思、教育之鑒、教育之論和教育之跡；下篇分為三輯，包括經(jīng)典之美、生活之悟、遠(yuǎn)足之旅。上篇中，“教育之思”是在教育中的思考，重點體現(xiàn)“愛”；“教育之鑒”主要是學(xué)習(xí)收獲，重點體現(xiàn)“誠”；“教育之論”包括課題研究報告、教學(xué)論文等，重點突出“真”；“教育之跡”記錄教學(xué)痕跡及親子共讀的感悟，突出“實”。下篇主要是隨筆類作品，記錄親情、友情、師生情，表達(dá)對自然、人生、社會的感悟。

本書是一個關(guān)于尋找幸福的故事。故事以完美的詩歌韻律寫成，悠揚的句子帶我們在大自然中進(jìn)行了一次迷人的旅行，探索了許多奇妙的地方，發(fā)現(xiàn)了許多奇妙的生物。精心制作的插畫吸引著小讀者去尋找和數(shù)數(shù)維洛那天遇到的許多生物。故事的精髓仍然在于古老的關(guān)于幸福的智慧。

近20年來，第二語言習(xí)得理論框架下的漢語二語習(xí)得在理論及綜合性研究方面深入發(fā)展，成果豐碩。本書對漢語：二語習(xí)得中的語言遷移、偏誤分析、中介語理論、習(xí)得順序等理論研究，普遍語法等不同視角的漢語二語習(xí)得研究，漢語二語習(xí)得方法研究，漢語二語習(xí)得外部影響因級內(nèi)部影響因素研究等成果進(jìn)行了述評。另外，本書還對近20年漢語語法項目習(xí)得研究的概況及相關(guān)教材著作進(jìn)行了簡介和評價，并展望了進(jìn)一步的研究方向。

本書帶領(lǐng)讀者學(xué)會如何真正、真誠的表達(dá)自己，理解人與人之間觀點的差異以及分歧的來源。幫讀者在當(dāng)下與身邊的人建立更強(qiáng)的共鳴。這種共鳴可以讓讀者在家人和朋友的支持下釋放個人潛力、達(dá)成自己的目標(biāo)，并利用這種能力構(gòu)建更真實有效的人脈組織、社交網(wǎng)絡(luò)。

本書內(nèi)容包括：第一章為序言；第二章論述了成都建設(shè)國際門戶樞紐城市法治保障的價值目標(biāo)；第三章闡述了成都建設(shè)國際門戶樞紐城市法治保障的歷史邏輯；第四章對國內(nèi)城市西安、重慶以及國際城市紐約、東京和倫敦建設(shè)樞紐城市進(jìn)行了比較借鑒；第五章為成都建設(shè)國際門戶樞紐城市法治保障的體系與機(jī)制；第六章對成都建設(shè)國際門戶樞紐城市法治保障進(jìn)行了效果評價。

本書共分7個部分，內(nèi)容包括：中國法學(xué)教育模式歷史發(fā)展探究、法學(xué)教育的價值分析、中國法學(xué)教學(xué)模式現(xiàn)狀研究、中國法學(xué)教育存在的問題及對策探析、法學(xué)教育培養(yǎng)模式的實踐與改革、中國法學(xué)實踐教學(xué)模式的革新、中國法學(xué)教學(xué)實踐模式的展望研究。

本書按照時間順序編排，以詼諧幽默的語言講述了中學(xué)教材及課外推薦閱讀篇目涉及的古文背后的精彩故事及其作者的有趣經(jīng)歷，并對文章進(jìn)行適當(dāng)點評，還原古文的創(chuàng)作現(xiàn)場，增加經(jīng)典古文的創(chuàng)作細(xì)節(jié)，把古文的創(chuàng)作背景、作者的經(jīng)歷、古文的基本內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來。作者新穎地解讀歷朝歷代古文的變化與改革、社會風(fēng)氣與文化、人物經(jīng)歷與思想，展現(xiàn)了經(jīng)典古文的創(chuàng)作過程和古文大師的思想歷程，對教師備課、學(xué)生理解古文、成人重拾古文興趣有一定的幫助。

本書分為序、專論、圖說、附錄、圖錄、參考文獻(xiàn)六部分。具體內(nèi)容包括：美在生活；道與器：葫蘆工藝；戲曲人物類；文學(xué)故事類；神話傳說類；裝飾紋樣類；蟲具雅器——中國蟈蟈葫蘆文化摘錄；瓠美工巧——葫蘆制作技法摘錄；葫蘆民俗——葫蘆習(xí)俗摘錄等。

本書分為序、專論、圖說、附錄、圖錄、參考文獻(xiàn)六部分。具體內(nèi)容包括：美在生活；人間神境——論中國民間社會的神靈崇拜；民間神像；民間供具；民間供品；神像之源——中國民間俗神故事選編；隨類賦形——中國傳統(tǒng)神像塑作繪制技法釋義；禮俗互通——中國民間祭祀禮俗與觀念摘錄等。

本書從年畫角度進(jìn)行講解，以圖文結(jié)合的方式融入民藝作品的歷史、民俗、傳承、工藝、匠作等方面的內(nèi)容，以生活化的視角呈現(xiàn)民藝品體現(xiàn)出來的情感思想與審美特質(zhì)，展示民藝文化的魅力。