本書的編寫根據(jù)國家最新頒布的會(huì)計(jì)法律、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及國家統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度編寫,并以應(yīng)用為目的,以培養(yǎng)能力為主線,堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則,既注重闡述會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)的基本理論,又注意總結(jié)我國會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),具有系統(tǒng)性、指導(dǎo)性、應(yīng)用性等特點(diǎn)。

本書堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則,充分體現(xiàn)了理論性、實(shí)踐性、學(xué)術(shù)性和前瞻性的特點(diǎn)。圍繞會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)模式改革的基本理論與實(shí)踐中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題,對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、國際化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)、專業(yè)課程建設(shè)與教學(xué)方法改革、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革、能力導(dǎo)向與會(huì)計(jì)能力框架、素質(zhì)教育與考試制度改革等方面的問題進(jìn)行了廣泛的研究與實(shí)踐。其中既有對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式理論的深層次探討,也有對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)教學(xué)模式改革實(shí)踐中的難點(diǎn)問題的具體剖析,還有一些調(diào)查報(bào)告與調(diào)查分析,以及目前學(xué)術(shù)界研討的熱點(diǎn)問題。

制造名城東官市，從二○○八年小布什七千億救市計(jì)劃引爆的全球金融危機(jī)到二○一八年特朗普挑起中美貿(mào)易摩擦，這十年間，轉(zhuǎn)型升級(jí)，涅槃重生；商海沉浮，波詭云譎。那一壁國際大環(huán)境風(fēng)起云涌，這一廂國內(nèi)小環(huán)境的供需矛盾、家庭矛盾和用工矛盾等新時(shí)代社會(huì)矛盾紛繁交織。小說以中小企業(yè)典型代表區(qū)亮的創(chuàng)業(yè)故事為主線，描述其在東官歷盡的九九八十一難，并最終破繭成蝶。小說又輔以楊志瑜等人近乎荒唐的發(fā)財(cái)夢(mèng)和幾對(duì)年輕人的愛情故事，情節(jié)曲折，悲喜跌宕。其中的情節(jié)如招聘，搶劫，跳槽，搬家，賭博，綁架，借錢，送禮，相親，嫁妹，騙貨，

本著作由美國小說家、評(píng)論家及教育家阿爾洛·貝茨著，全文由一系列講座、談話組成，包括什么是文學(xué)、文學(xué)表達(dá)、為什么要研讀文學(xué)文學(xué)研讀方法、文學(xué)語言、經(jīng)典的價(jià)值、當(dāng)代文學(xué)、小說與生活、詩歌與生活等內(nèi)容。著者主要通過系列講座闡述文學(xué)研讀的重要性和方法，分別介紹了經(jīng)典閱讀、小說閱讀和詩歌閱讀，強(qiáng)調(diào)了文學(xué)真實(shí)性、情感及想象等基本要素。同時(shí)著者也十分重視文學(xué)研讀的教育意義及其對(duì)人生的寓意。該書緊密結(jié)合生活，突出了文學(xué)閱讀與人生這一主題。

西方哲學(xué)的主題在近代發(fā)生了認(rèn)識(shí)論轉(zhuǎn)向，即哲學(xué)研究的對(duì)象從古希臘的自然本體和中世紀(jì)的上帝本體轉(zhuǎn)向了人自身的主體，并演繹出圍繞自我而展開的蔚為壯觀的近代主體性形而上學(xué)。它發(fā)端于笛卡爾的我思，最終完成于德國古典哲學(xué)。于是，在德國古典哲學(xué)中，自我意識(shí)不僅是主體性形而上學(xué)建構(gòu)所依據(jù)的基礎(chǔ)要素，而且其自身的內(nèi)容也存在著由主觀到主客統(tǒng)一、由先驗(yàn)到絕對(duì)、由人性向神性不斷發(fā)展的形上演進(jìn)邏輯，揭示這一邏輯進(jìn)程是本文研究的主旨。在近代唯理論哲學(xué)中，自我意識(shí)以普遍性觀念的方式存在于主體之中。笛卡爾用我思故我在奠定了西方

本書破譯了兒童在成長過程中的心理密碼，圍繞如何幫助兒童形成一個(gè)正常、健康的人格這一問題，提出了解訣方案。阿德勒指出，兒童階段出現(xiàn)的種種問題，諸如害羞、孤僻、口吃、尿床，或者逃學(xué)、鬧事等，是由于兒童在追求完美和優(yōu)越的過程中迷失了方向，造成了人格缺陷。阿德勒強(qiáng)調(diào)，兒童階段正是人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，兒童教育的首要目的是培養(yǎng)孩子健全的人格，要用正確的方法幫助孩子克服自卑，培養(yǎng)孩子獨(dú)立、自信、勇敢、不畏困難的品質(zhì)以及與他人合作的意識(shí)和能力。

本書從認(rèn)識(shí)自我、心態(tài)調(diào)節(jié)、情緒控制等多方面入手，給大家提供了一套切實(shí)可行的心理重建方法，幫助大家提升自愈力。

本書結(jié)合心理學(xué)知識(shí)和精彩案例，幫助讀者認(rèn)識(shí)自己，提升自控力，掌控自己的情緒與心態(tài)，并針對(duì)左右我們的各種負(fù)面情緒和消極心態(tài)給出中肯的建議。

《山海經(jīng)》是一部經(jīng)典古代世界地理博物志，有《(山經(jīng)》五卷、《海經(jīng)》八卷、《大荒經(jīng)》四卷與《海內(nèi)經(jīng)》一卷，共18卷，記載了一百多個(gè)邦國、五百五十座山、三百條水道以及邦國山水的地理、風(fēng)土物產(chǎn)等訊息。并有《山海經(jīng)圖》。其中多神仙異獸，方術(shù)祀典。瑰麗多采，讓人能夠忘卻自身而與天地同樂。陶淵明讀后，揮筆寫下《讀<山海經(jīng)>》詩十三首，感嘆道：“泛覽周王傳，流觀山海圖。俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如！”魯迅先生一生摯愛，《故事新編》中的《奔月》《補(bǔ)天》皆取材于本書�！渡胶＝�(jīng)》現(xiàn)存最早的版本是經(jīng)西漢劉歆父子

本書共分為九章，分別介紹了管理者如何打造魅力人格，如何選拔員工、培養(yǎng)員工、使用員工、管理員工、激勵(lì)員工、懲戒員工，如何處理員工的消極情緒，如何與員工有效溝通，并總結(jié)了管理者常見的工作誤區(qū)。