本書內(nèi)含：5幅中國地圖：介紹我國行政區(qū)劃、自然地理、人文地理等各要素的宏觀分布。34幅省區(qū)地圖：反映各省區(qū)的行政區(qū)劃、社會經(jīng)濟(jì)等信息。130幅城市地圖：展現(xiàn)了各城市的總體布局及新建設(shè)成就。70幅旅游景點地圖：為讀者了解美麗的自然風(fēng)光、豐富多彩的人文景觀提供實用參考。

本書內(nèi)容由深挖現(xiàn)代學(xué)徒制理論為人才培養(yǎng)保障體系指明“方向”、制定現(xiàn)代學(xué)徒制制度為人才培養(yǎng)保障體系制定“航道”、構(gòu)建現(xiàn)代校企協(xié)作部門讓人才培養(yǎng)保障體系落“實處”、發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制師資為人才培養(yǎng)保障體系提供“土壤”、優(yōu)化現(xiàn)代學(xué)徒制過程彌補人才培養(yǎng)保障體系的“漏洞”，以及總結(jié)與展望等組成。全書以中國現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)保障體系建設(shè)為研究對象，在對學(xué)徒制理論基礎(chǔ)進(jìn)行了簡要的闡述后，針對職業(yè)院校人才培養(yǎng)以及保障體系的建設(shè)做了系統(tǒng)的分析與研究。

本書通過梳理戲劇理論、研究戲劇作品的方式，全面總結(jié)英美戲劇文本的藝術(shù)特征，并嘗試整理出一個能夠兼顧各方的理論體系，為劇作家和戲劇研究者提供一個可靠的理論依據(jù)。本研究分為三大板塊：一是戲劇的性質(zhì)與創(chuàng)作的原則，二是重要的文本技巧，三是戲劇的社會功能以及藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新。為了能夠很好地完成設(shè)定的任務(wù)，本研究依據(jù)從創(chuàng)作到賞析的順序安排篇章結(jié)構(gòu)，在論述過程中，從哲學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)和社會學(xué)的角度出發(fā)，適當(dāng)?shù)夭捎脷v史研究、歸類和對比等手法，力求論證清晰、透徹、簡約。

本書從《三國志》《后漢書》及《資治通鑒》中搜集歸納了東漢末沛國譙縣曹氏家族重要人物的事跡，反映了由曹騰開始的家族翻身，經(jīng)過曹嵩而到曹操走向興盛的過程，展現(xiàn)了漢末杰出人物曹操的成長、成熟及在政治舞臺上的風(fēng)云一生，表現(xiàn)了他在平治天下的過程和對曹魏事業(yè)的開創(chuàng)，同時詳盡揭示了曹丕、曹欲兩代魏國帝王獲取最高權(quán)力的曲折過程以及其后在國家治理上的個性特點、思維方式與實際效果。本書涉及幾位曹氏執(zhí)政者的政治軍事活動及其私人家庭生活，揭示了他們政治理想的差異、處事為人的風(fēng)格以及某些隱秘心性，表現(xiàn)了曹家?guī)状�最高�?zhí)政者

本書分析了情緒失控對人生各個方面的危害，如阻礙事業(yè)發(fā)展、影響婚姻生活、使不良情緒無止境地蔓延、喪失積極進(jìn)取的勇氣等等，同時闡述了改善情緒的各種方法，是一部成年人提升自我的優(yōu)秀心靈讀本。

本書立足于當(dāng)代中國的教育文化背景，收集了大量可資中國父母借鑒的東西方家庭教育案例并做出分析，從教育理念、天賦啟發(fā)、興趣引導(dǎo)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)科突破、學(xué)習(xí)解壓、態(tài)度矯正等方面，介紹了國內(nèi)外先進(jìn)的家庭教育思想和更具成效的育兒方案，針對中國家庭教育中普遍存在的問題和誤區(qū)，提出了科學(xué)的解決辦法，幫助父母懂得如何規(guī)劃孩子的學(xué)習(xí)，掌握各種科學(xué)的教育方法、技巧，根據(jù)孩子的興趣愛好，制定出合理的培養(yǎng)規(guī)劃。

本書依據(jù)多部史書的記載，細(xì)致而深刻地揭示了發(fā)生于三國時代曹魏高層政治圈中一系列復(fù)雜又尖銳的矛盾沖突，在歷史大勢的演變中突出了以下幾條線索：縷析了曹操眾多子嗣的生活理念與人生成就，展現(xiàn)了曹魏皇室親族邊緣化的前后因果。介紹了249年高平陵事變的醞釀與發(fā)生過程，介紹了此后國家權(quán)力由曹氏向司馬氏的傾斜，以及志圖恢復(fù)的曹髦在政治大勢面前的抗?fàn)幣c悲劇結(jié)局。展現(xiàn)了諸多智謀人物在曹魏興衰過程中的特定理念與職場得失，也涉及司馬懿不同凡常的處政能力與個人心性。

本書主要包括文學(xué)翻譯與大學(xué)英語教學(xué)人才培養(yǎng)、大學(xué)英語教學(xué)中的文化翻譯教學(xué)等內(nèi)容。全書以國內(nèi)外文學(xué)翻譯思維認(rèn)知比較，及大學(xué)英語的教學(xué)的新教育發(fā)展入手，層層深入，全面分析了文學(xué)翻譯的理論體系與發(fā)展脈絡(luò)，并在大學(xué)英語教學(xué)之中進(jìn)行研究，并且探尋大學(xué)英語教學(xué)中文學(xué)翻譯的現(xiàn)代化發(fā)展和國內(nèi)外翻譯綜合分析。

本書依據(jù)多部史志記載，清晰地揭示了東漢社會向三國鼎立過渡幾十年間社會發(fā)展演變的三條線索：在朝廷中樞的權(quán)力斗爭白熱化時，高層人物錯誤決策引發(fā)的朝政大裂變；國家高層政治控制力削弱而導(dǎo)致地方割據(jù)、群雄紛爭的天下混亂局面；以漢獻(xiàn)帝劉協(xié)為代表的中央政府在艱難情況下為恢復(fù)正常秩序的不懈努力。全書觀察掃描漢末社會的國家高層職場圈，分析觸角深入到朝廷執(zhí)政人何進(jìn)、何太后及宦官頭目張讓、軍閥頭目董卓等人的內(nèi)心世界，也涉及到遼東公孫氏、淮南袁術(shù)、幽州公孫瓚、冀州袁紹、荊州劉表、益州劉焉劉璋父子、關(guān)中馬騰韓遂、江東孫堅

本書是一本關(guān)于文化遺產(chǎn)資源開發(fā)的學(xué)術(shù)圖書。書稿以上海南昌路上的文化資源為主要研究對象。在對史料進(jìn)行挖掘的基礎(chǔ)上，詳細(xì)梳理了南昌路上的文化資源特色，并就此種文化特色的產(chǎn)生緣由進(jìn)行了分析。為了進(jìn)一步推廣南昌路文化遺產(chǎn)資源，書稿通過研究多倫路的推廣經(jīng)驗，實地考察南昌路的現(xiàn)實情況，結(jié)合各舊址間的內(nèi)在聯(lián)系，專門設(shè)計了兩條現(xiàn)場教學(xué)路線，并專門繪制了兩種手繪地圖，服務(wù)南昌路文化資源的開發(fā)與推廣，從而實現(xiàn)歷史邏輯、理論邏輯與實踐邏輯的結(jié)合。