本書(shū)對(duì)張書(shū)旂先生所遺世的手寫式書(shū)稿進(jìn)行復(fù)原整理和闡釋其中生僻詞義，為讀者啟示中國(guó)畫原理和張先生繪畫風(fēng)格研究，后半部分配套的作品鑒賞，系選用張書(shū)旂存世經(jīng)典的特色高清圖片刊錄，并在邊上備注一、二百字的藝術(shù)解讀，帶領(lǐng)讀者快速感染張先生的藝術(shù)氛圍，領(lǐng)略其精妙的藝術(shù)特色。

本書(shū)圍繞流域地理風(fēng)貌和歷史變遷、三十六堰興建往事、科學(xué)和人文價(jià)值、盧文臺(tái)生平事跡和治水精神、獲評(píng)世界灌溉工程遺產(chǎn)的價(jià)值探尋等方面，以人文視角展現(xiàn)兩岸繁衍生息的農(nóng)耕文化、水利文化、婺窯文化、飲食文化等民間傳統(tǒng)文化的起承轉(zhuǎn)合，解讀綠水青山下的地方文化密碼。書(shū)中精選120余張照片，跨度長(zhǎng)達(dá)30余年，不少照片系首次發(fā)布，以圖文并茂的形式，展現(xiàn)金華地方文化的渾樸范式——“先有生態(tài)，后有文化”。

“本書(shū)的編輯方針是以我構(gòu)思的兩種BEST10為中心，網(wǎng)羅近一個(gè)世紀(jì)（19世紀(jì)中葉到二戰(zhàn)后）問(wèn)世的名作。作家以英美兩國(guó)的為主，外加俄國(guó)的契科夫、法國(guó)的勒布朗與生于匈牙利的格羅勒。至于內(nèi)容，除了注重詭計(jì)的本格作品與我所謂的奇妙余味類作品，還囊括了幽默推理、硬漢派等類型�！薄�—江戶川亂步本書(shū)是世界短篇推理小說(shuō)精選集，由被譽(yù)為“日本推理小說(shuō)之父”的著名推理作家江戶川亂步精心編選。從推理小說(shuō)鼻祖愛(ài)倫·坡的《失竊的信》開(kāi)始，收錄了柯林斯《害人反害己》、柯南道爾《紅發(fā)會(huì)》、杰克·福

本書(shū)主要包括文獻(xiàn)計(jì)量方法、農(nóng)業(yè)學(xué)科分析和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)分析三大部分。面向?qū)＜�、面向決策、面向產(chǎn)業(yè)不同的信息需求，從學(xué)科與產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)出發(fā)，利用文獻(xiàn)計(jì)量方法，檢索資源、分析數(shù)據(jù)，多維度、可視化展示發(fā)展脈絡(luò)與前沿?zé)狳c(diǎn)，是反映農(nóng)業(yè)學(xué)科與產(chǎn)業(yè)發(fā)展中論文產(chǎn)出能力、專利產(chǎn)出能力、機(jī)構(gòu)科研能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的一面鏡子。

吳玉章在其著作《辛亥革命》里寫道：“榮縣起義，發(fā)動(dòng)于8月初，比武昌起義要早兩個(gè)月。榮縣宣布獨(dú)立是9月25日，比武昌起義也早半個(gè)月。因此，它的影響很大，成為成都東南民軍反清武裝斗爭(zhēng)的中心�！庇终f(shuō)：“在榮縣獨(dú)立前后，起義軍還占領(lǐng)過(guò)彭山、眉州、青神、井研、名山、洪雅、夾江等十?dāng)?shù)州縣，但都旋得旋失，沒(méi)有得到鞏固。只有榮縣建立了革命政權(quán)，并且一直堅(jiān)持下去”……

本書(shū)共八章，首先對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本理論、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)做了簡(jiǎn)要介紹；其次闡述了計(jì)算機(jī)視覺(jué)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)軟件測(cè)試技術(shù)；再次分析了計(jì)算機(jī)管理技術(shù)；然后對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)進(jìn)行了細(xì)致的講解；最后從多維度闡述了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，充分反映了21世紀(jì)我國(guó)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的前沿問(wèn)題，力求讓讀者充分認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)研究的重要性和必要性。

本書(shū)主要介紹了英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵，英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展與現(xiàn)狀，英語(yǔ)教學(xué)的多元化基礎(chǔ)理論，英語(yǔ)教學(xué)模式中的講授型教學(xué)模式，以及我國(guó)高校英語(yǔ)教育實(shí)踐等內(nèi)容。

本書(shū)共分為六章。第一章講述了教育研究的基本理論知識(shí)，這部分的主要內(nèi)容包括教育研究的基本含義與類型、教育研究的基本管理和過(guò)程以及研究的理論選擇。第二章介紹了教育研究課題的確定，包括課題的選擇、課題的設(shè)計(jì)、課題的論證及課題的申報(bào)等。第三章介紹了文獻(xiàn)的查閱與綜述。第四章講解了教育研究的常用方法，包括教育觀察法、教育調(diào)查法、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。第五章對(duì)教育研究資料的整理與定性、定量分析進(jìn)行了說(shuō)明。第六章為教育研究成果的撰寫，其中包含成果的形式、表述類型、總體要求及報(bào)告撰寫的實(shí)際方法等。

本書(shū)共分為六章。內(nèi)容包括：緒論、高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)體系、高校應(yīng)用型人才的素質(zhì)培養(yǎng)、工匠精神的當(dāng)代價(jià)值、工匠精神融入高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的體系構(gòu)建、工匠精神融入高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量保障。

本書(shū)分為內(nèi)蒙古生態(tài)文明建設(shè)、基層公共治理、基層公共服務(wù)三篇，包括內(nèi)蒙古生態(tài)文明建設(shè)的路徑選擇、科爾沁左翼中旗農(nóng)村環(huán)境整治問(wèn)題研究、草原文化與牧區(qū)女性人力資源開(kāi)發(fā)關(guān)系簡(jiǎn)析等內(nèi)容。