云南詩(shī)人胡興尚的一部詩(shī)集，收錄詩(shī)人近二十年創(chuàng)作的詩(shī)歌百余首。本書的結(jié)構(gòu)有很強(qiáng)的形式感，三個(gè)小輯“魚骨中”“大海“蕩漾”組合起來(lái)，恰好是書名。詩(shī)人雖然使用的是常見的、樸素的詞語(yǔ)，但組合起來(lái)，往往別出心裁，給人意外之感，有陌生化的審美效果。具體到內(nèi)容上，或?qū)憣?duì)過(guò)去生活的回憶，或?qū)懭粘Ｉ�活的所見所聞，或�(qū)懽匀唤绲娘L(fēng)物和人的心性，融日常細(xì)節(jié)與哲思哲理于一爐，它們共同塑造了一個(gè)感性的、悲憫的、追求理想人格和精神的詩(shī)人形象。

張有余先生不僅勤于思考，而且筆耕不輟，每有所得即用詩(shī)詞加以記錄，經(jīng)過(guò)多年的努力，集腋成裘，成就此書。這是一部詩(shī)集，包括古體詩(shī)、詞、現(xiàn)代詩(shī)三部分，內(nèi)容廣泛，包括作者日常生活中的所見所聞所感，亦有讀書所感，以及對(duì)歷史的評(píng)論，言之所及，皆發(fā)人深省。雖大部分作品擬用古體詩(shī)詞，但作品簡(jiǎn)潔靈動(dòng)，讀起來(lái)輕松活潑。比如《山中訪友》中寫道“溪水清如許，魚兒戲漁翁。鳥鳴山林入，霞染天際紅�！贝笥形逖陨剿�詩(shī)的意境和趣味；《隨想》中寫道“窗外斜陽(yáng)枝頭上，紅綠黃橙各呈祥。若無(wú)閑事掛心頭，便是人生好時(shí)光。”生活偶得，卻寓意

本書詩(shī)人吳兵的一部詩(shī)集，分為“寄人世”和“孔子”兩部分�！凹娜耸馈笔珍浟�80余首短詩(shī)，大多是寫詩(shī)人寄托人世、不期而遇間的感悟，充滿了歲月流轉(zhuǎn)的時(shí)間感和突然被詩(shī)意擊中的欣喜；“孔子”則是以考察孔子的生平和觀念入手，用70余首短章組成與孔子對(duì)話的長(zhǎng)詩(shī)，實(shí)際上抓住了孔子少為大眾所知的一面，強(qiáng)調(diào)了孔子的詩(shī)性也即是人性的一面，并與之對(duì)答，表達(dá)了作者的崇敬之情。作者串聯(lián)起孔子一生中一些標(biāo)志性事件，并輔以詩(shī)人的一些感慨，這些感慨，尤其體現(xiàn)了詩(shī)人的精神追求。

本書是詩(shī)人許海欽的一部詩(shī)集，以時(shí)間及主題為序，分為四個(gè)部分，收錄了詩(shī)人2009年至今創(chuàng)作的詩(shī)歌百余首。在這本詩(shī)集中，有相當(dāng)一部分作品是關(guān)于大海的，主要呈現(xiàn)關(guān)于大海的生活體驗(yàn)和想象，作者用質(zhì)樸而詩(shī)意的語(yǔ)言、真摯而富有感染力的筆調(diào)，抒發(fā)了作者對(duì)生于斯長(zhǎng)于斯的海邊生活場(chǎng)景以及海上風(fēng)光的回憶與眷戀。詩(shī)人追求一種純粹、寧?kù)o又有生命感悟的詩(shī)歌，雖表面上看，寫的是外部的風(fēng)物，多為對(duì)詩(shī)人自身與詩(shī)人身邊的人、物、事的素描與勾勒，其實(shí)摻雜了詩(shī)人對(duì)自我、人生的深刻思索，散發(fā)出質(zhì)樸自然魅力的同時(shí)，能引起人的思索與共鳴。

本書分為八章，內(nèi)容包括：入伍從軍、難忘軍營(yíng)、故鄉(xiāng)親情、工作經(jīng)歷、退休生活、心中愛孫。具體內(nèi)容包括：望黃河?xùn)|流、沁園春·初行天路、沁園春·天路、清平樂·在巴顏喀喇山口望黃河、沁園春·行走天路、沁園春·青藏高原、新兵晚點(diǎn)名等。

本書內(nèi)容包括：松竹體(手槍詩(shī))——漢詩(shī)十三行體問世、手槍詩(shī)挑戰(zhàn)梨花體——漢詩(shī)何去何從、手機(jī)體漢詩(shī)、漢詩(shī)新體——手機(jī)體(手槍體)漢詩(shī)、手槍體漢詩(shī)與一個(gè)中國(guó)人的理想等。

本書從英語(yǔ)教學(xué)概述、英語(yǔ)教學(xué)理論基礎(chǔ)與方法流派、文化對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響、英語(yǔ)的主要教學(xué)模式、英語(yǔ)教學(xué)模式改革創(chuàng)新五個(gè)方面展開探討，從目前的教學(xué)系統(tǒng)理論層面辨析。在撰寫本書的過(guò)程中，作者得到了許多專家學(xué)者的幫助和指導(dǎo)，參考了大量的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)。

本書借鑒當(dāng)代認(rèn)知語(yǔ)義學(xué)原型范疇思想、事件語(yǔ)義結(jié)構(gòu)分析模式以及認(rèn)知心理學(xué)關(guān)于人的記憶工作原理等的理論認(rèn)識(shí)成果，重新對(duì)結(jié)果范疇作為事件語(yǔ)義構(gòu)成要素的理論內(nèi)涵及其認(rèn)識(shí)深化過(guò)程進(jìn)行了綜述，對(duì)本文結(jié)果范疇研究選擇的理論路徑——事件及其相關(guān)的事件層級(jí)建構(gòu)等事件分析理論進(jìn)行了介紹。區(qū)分了結(jié)果范疇研究的兩個(gè)分析維度——作為事件語(yǔ)義構(gòu)成要素層面和進(jìn)入現(xiàn)實(shí)言語(yǔ)交際的句法使用層面，集中分析結(jié)果范疇在實(shí)際句法使用層面出現(xiàn)時(shí)所形成的諸多話語(yǔ)形式序列及其出現(xiàn)的條件、制約的規(guī)則等。

應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)是一門交叉學(xué)科，它將注意力放在語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)際問題上，通過(guò)總結(jié)的語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，指導(dǎo)教師和學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。本書對(duì)語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)及跨文化交際做了詳細(xì)介紹，使讀者對(duì)語(yǔ)言學(xué)與跨文化交際有初步的認(rèn)知；對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)義語(yǔ)用學(xué)和英語(yǔ)功能語(yǔ)言學(xué)、跨文化交際的文化休克與中西方文化差異進(jìn)行了深入分析，使讀者對(duì)語(yǔ)言學(xué)與跨文化交際有進(jìn)一步的了解；著重強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)視角下的大學(xué)英語(yǔ)技能教學(xué)與跨文化英語(yǔ)教學(xué)。

本書以青少年籃球?yàn)榛�底，以教學(xué)與訓(xùn)練實(shí)踐為導(dǎo)向，對(duì)青少年籃球教學(xué)與訓(xùn)練實(shí)踐相關(guān)內(nèi)容展開了論述。詳細(xì)介紹了籃球的起源與發(fā)展歷程、籃球的運(yùn)動(dòng)特性與價(jià)值；闡述了籃球文化的特點(diǎn)與價(jià)值、學(xué)校體育的功能、青少年的身體發(fā)育特點(diǎn)、籃球?qū)η嗌倌甑挠绊�、青少年籃球賽事以及青少年籃球文化的構(gòu)建；介紹了籃球技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的概念，對(duì)青少年籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)與訓(xùn)練，進(jìn)行內(nèi)容、原則與方法三個(gè)方面的深入分析；說(shuō)明了籃球意識(shí)的含義，并對(duì)青少年籃球意識(shí)的培養(yǎng)、訓(xùn)練與評(píng)判分別進(jìn)行了論述。