本書(shū)呈現(xiàn)了2016年以來(lái)?xiàng)钇痔剿鲗W(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力行動(dòng)研究的脈絡(luò)。匯編了30所學(xué)校的課堂文化轉(zhuǎn)型的課例，有高中學(xué)校關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思考，有初中學(xué)校如何在中考改革下提升思維品質(zhì)的課堂研究，有小學(xué)學(xué)校在科技、拓展等科目上的探索，還有幼兒園的主題活動(dòng)設(shè)計(jì)。本書(shū)是楊浦中小學(xué)課程領(lǐng)導(dǎo)力研究在課程文本的規(guī)范和設(shè)計(jì)上取得的突破性進(jìn)展，呈現(xiàn)了學(xué)校從課程文本走向真實(shí)的課堂過(guò)程中的思考與實(shí)踐，從而呈現(xiàn)學(xué)校課堂變革的美好愿景和價(jià)值追求，也積累了可復(fù)制可推廣的課堂變革的經(jīng)驗(yàn)。

本書(shū)是上海大學(xué)詩(shī)禮文化研究院主編的學(xué)術(shù)輯刊，圍繞五經(jīng)中的《詩(shī)經(jīng)》和《禮經(jīng)》及相關(guān)學(xué)問(wèn)，聚集了國(guó)內(nèi)外一流的經(jīng)學(xué)學(xué)者，對(duì)詩(shī)禮文化作全方位、多角度的學(xué)術(shù)探究，也關(guān)注詩(shī)禮文化在當(dāng)代的傳承、保護(hù)、發(fā)展，順應(yīng)國(guó)家提倡傳統(tǒng)文化的時(shí)代大背景。

作者霍竹山是陜西作家，第五屆柳青文學(xué)獎(jiǎng)詩(shī)歌獎(jiǎng)得主。他多年致力于陜北信天游創(chuàng)作，《趕牲靈》這本書(shū)也是一首信天游長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，他以民歌手張?zhí)於鳛樵�形，藝術(shù)地再現(xiàn)了那個(gè)火紅年代趕牲靈的場(chǎng)景，反映軍民大生產(chǎn)時(shí)期，那些可歌可泣的支前故事。這些故事經(jīng)過(guò)詩(shī)人重新演繹，婉轉(zhuǎn)動(dòng)人，直擊人心。在表現(xiàn)手法上，也突破了傳統(tǒng)信天游比興的敘述方式。特別在如何處理好敘事與抒情關(guān)系的問(wèn)題上，更多地應(yīng)運(yùn)賦來(lái)完成敘事抒情，在敘事中抒情，也在抒情里敘事。同時(shí)，在現(xiàn)實(shí)主義的信天游中，更多融入浪漫主義的色彩。

《桃李筆下的王干》為有名評(píng)論家、文學(xué)家、編輯家、書(shū)法家王干的學(xué)生們?yōu)榧o(jì)念其從教40周年而出版的散文集。主體由王干的學(xué)生以及自認(rèn)為是王干學(xué)生的同事、親友所撰寫(xiě)的40余篇文章構(gòu)成，以應(yīng)其從教40年。分成“故鄉(xiāng)的桃”“他鄉(xiāng)的李”“桃李外篇”三部分。從王干的學(xué)生的回憶中，可以知道王干曾有過(guò)一段中學(xué)老師的經(jīng)歷。1980年，王干師范畢業(yè)后，回到自己的家鄉(xiāng)——江蘇省興化縣陳堡中學(xué)任教，分別執(zhí)教高中部和初中部的語(yǔ)文、地理等科目。從作家們的文章中，可以看見(jiàn)，作為魯迅文學(xué)院的導(dǎo)師，國(guó)內(nèi)重要的編輯家、評(píng)論家，王干培養(yǎng)

算法（algorithms）是優(yōu)化物流決策和運(yùn)營(yíng)過(guò)程，降低物流成本的重要途徑和方法。系統(tǒng)優(yōu)化企業(yè)的管理運(yùn)作，全面綜合提高效益、效率，實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)，都離不開(kāi)算法的運(yùn)用。本書(shū)系統(tǒng)闡釋了群智能算法、蝙蝠算法和布谷鳥(niǎo)算法等近年來(lái)盛行算法的基本原理和實(shí)用方法；在此基礎(chǔ)上，把算法運(yùn)用于物流機(jī)器人路徑選擇、車(chē)輛路徑選擇和物流配送中心選址方案之中，幫助物流企業(yè)和相關(guān)物流作業(yè)者做出正確的決策規(guī)劃。

本書(shū)稿針對(duì)高職院校文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生，遵循《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》，《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》（口頭表達(dá)能力總表、口譯能力總表、語(yǔ)用能力總表，2018年2月12日發(fā)布，2018年6月1日實(shí)施)，更好地體現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)的特點(diǎn)和要求，做到以學(xué)生為主體，，學(xué)科內(nèi)容與語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)想結(jié)合，解決學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的語(yǔ)言問(wèn)題，以培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)能力為教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)秘書(shū)工作對(duì)英語(yǔ)知識(shí)和應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，使學(xué)生獲得熟練的與秘書(shū)工作相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，流利的口語(yǔ)

《桃花源密碼》講的是什么？本書(shū)重新解讀了中國(guó)歷史、神話，以及隱藏其中的文化符號(hào)�！敖鹉舅�火土”五德指的是什么？“鬼谷子”說(shuō)的是一個(gè)人還是一群人？東方朔提到的海上仙山是不是真實(shí)存在過(guò)？秦始皇“焚書(shū)坑儒”焚的是什么“書(shū)”？坑的是不是“儒”？秦始皇時(shí)期，徐福受命帶領(lǐng)3000能工巧匠、童男童女，出海尋仙丹妙藥，卻一去不返。傳說(shuō)他們到了琉球群島，遭遇海難，葬身大海。***為什么日本人稱(chēng)他為“國(guó)父”？徐福和他的后人們到底去了哪里？真的有一支海上神兵會(huì)在琉球危難時(shí)現(xiàn)身嗎？真的有可以打開(kāi)古代湮滅文明結(jié)界的神秘鑰

這本書(shū)是專(zhuān)門(mén)為小學(xué)生創(chuàng)作的，指導(dǎo)孩子們?nèi)绾螌?xiě)好日記的指導(dǎo)書(shū)。全書(shū)一共分為五個(gè)部分，用生動(dòng)的語(yǔ)言和例子，清晰地講述了寫(xiě)日記的本質(zhì)，和寫(xiě)好日記的方法，向孩子們揭示了40個(gè)寫(xiě)好日記的秘密絕招：夯實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣；將平凡的日記變得與眾不同；記住我遇到的那個(gè)人，關(guān)于人物的日記寫(xiě)作；哇，真是很棒的一次經(jīng)歷！特殊日子的日記寫(xiě)作；學(xué)習(xí)真快樂(lè)！關(guān)于學(xué)習(xí)的日記寫(xiě)作。所有的實(shí)例均來(lái)自與小學(xué)生的真實(shí)日記投稿，非常貼近孩子們的生活和學(xué)習(xí)，相信孩子們看到同伴們的日記后，會(huì)有很好的啟發(fā)。該書(shū)是我社暢銷(xiāo)書(shū)《我今天寫(xiě)什么日

本書(shū)是故事會(huì)公司與中國(guó)微型小說(shuō)學(xué)會(huì)合作，匯編學(xué)會(huì)眾多會(huì)員創(chuàng)作及文學(xué)界各類(lèi)進(jìn)入各地中考高考題庫(kù)的微型小說(shuō)合集。這類(lèi)微型小說(shuō)因其對(duì)青少年學(xué)生閱讀理解能力的提高頗有裨益而深受廣大師生讀者歡迎。本書(shū)為第六輯。

本書(shū)是艾思奇在20世紀(jì)30年代為通俗宣傳馬克思主義哲學(xué)而寫(xiě)的優(yōu)秀著作。1934年至1935年在《讀書(shū)生活》連載，1936年出版單行本。作者以簡(jiǎn)潔曉暢的語(yǔ)言和文筆，淺顯的事例，娓娓道來(lái)，對(duì)什么是哲學(xué)、唯心論、二元論和唯物論，哲學(xué)與日常生活的關(guān)系，辯證唯物論的認(rèn)識(shí)論，唯物辯證法的基本規(guī)律及唯物辯證法的主要范疇等，逐一進(jìn)行了系統(tǒng)的介紹和闡明，其寫(xiě)作方法新穎，內(nèi)容通俗易懂，開(kāi)通俗哲學(xué)寫(xiě)作之一代風(fēng)氣，自出版以來(lái)，一版再版，在歷史上產(chǎn)生過(guò)很大的影響，可以說(shuō)其影響和教育了幾代人，至今仍有其理論和現(xiàn)實(shí)的意義。