本書基于技能的傳承和創(chuàng)造，以及在美學(xué)意義上對(duì)藝術(shù)面貌的把握和拓展，旨在使學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)規(guī)律性技能的同時(shí)能夠獲得思維的解放，進(jìn)而獲得繪畫空間的創(chuàng)造力。作為教材，本書一方面著力于將技能性的課程進(jìn)行系統(tǒng)化、當(dāng)代化的轉(zhuǎn)化，另一方面將藝術(shù)設(shè)計(jì)思維等相關(guān)設(shè)計(jì)理念自然地融入具象寫實(shí)教學(xué)，以期對(duì)當(dāng)代視覺形象資源可以進(jìn)行創(chuàng)造性的接受、加工、組合、再創(chuàng)造。 本書可作為高等院校油畫專業(yè)的教材，也可作為油畫藝術(shù)愛好者的自學(xué)參考用書。

本書是書法篆刻創(chuàng)作作品合集。收錄書法作品約100件，篆刻作品約150方。 書法部分:作品內(nèi)容以古代詩文為主，部分自撰詩文聯(lián)語為輔。有五種書體書寫的條幅、中堂、對(duì)聯(lián)、扇面、鏡芯等。篆刻部分:文字內(nèi)容多取古人詩詞警句，兼有少量自作內(nèi)容. 本書是作者在從事專業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)研究基礎(chǔ)上創(chuàng)作的新作。作品中反映了作者對(duì)于書法篆刻藝術(shù)傳統(tǒng)、繼承等多方面的體驗(yàn)與思考，大部分未曾發(fā)表。 作者早年求學(xué)于浙江美術(shù)學(xué)院書法專業(yè)，是國(guó)內(nèi)較早接受書法高等教育的受益者，多年來從事文博，出版等專業(yè)工作，近二十年來

財(cái)務(wù)BP是一種財(cái)務(wù)組織模式的創(chuàng)新形式，是財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型的模式之一，同時(shí)也是新模式下的一個(gè)新興財(cái)務(wù)崗位。作為新興財(cái)務(wù)崗位，國(guó)內(nèi)大多數(shù)企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)BP的崗位職責(zé)界定還處在摸索階段，很多企業(yè)管理者、財(cái)務(wù)管理者及財(cái)務(wù)工作者都對(duì)如何構(gòu)建財(cái)務(wù)BP高效工作思維、如何搭建財(cái)務(wù)BP高效工作機(jī)制、如何掌握財(cái)務(wù)BP高效工作技能，以及如何實(shí)現(xiàn)從財(cái)務(wù)核算到財(cái)務(wù)BP的轉(zhuǎn)型存在著困惑。 本書作者擁有多年的財(cái)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，立足于財(cái)務(wù)BP工作實(shí)踐，通過理論知識(shí)篇和實(shí)操篇兩個(gè)部分，詳細(xì)介紹了財(cái)務(wù)職業(yè)規(guī)劃、財(cái)務(wù)BP是什么、財(cái)務(wù)的深度、業(yè)務(wù)的廣

本書作者以麥肯錫的芭芭拉明托女士提出的金字塔模型理論為依據(jù)，從思維、邏輯、表達(dá)、匯報(bào)、解決問題五個(gè)部分，結(jié)合生活、職場(chǎng)中的具體場(chǎng)景，闡述金字塔原理的本土應(yīng)用。比如，如何使用金字塔原理簡(jiǎn)單的框架結(jié)構(gòu)，完美地構(gòu)建思維整理和輸出信息的過程，讓復(fù)雜的信息變得簡(jiǎn)潔，讓無形的思考變得可視；如何使用金字塔原理梳理表達(dá)的邏輯，有理有據(jù)、有張有弛地匯報(bào)、交流，讓輸出者說得明白，讓接收者聽得清楚；如何使用金字塔原理，快速抓住問題的本質(zhì)，精準(zhǔn)分析問題，以創(chuàng)新思維找到合理且有預(yù)見性的解決方案。本書旨在幫助讀者擺脫邏輯不

據(jù)說，英國(guó)是這世上被書寫得最多的國(guó)家。正因?yàn)槲覀冎�道的英�?guó)都是聽別人講的，所以其實(shí)我們對(duì)英國(guó)一無所知。一個(gè)布滿交通工具與步徑的古老國(guó)度，似乎境內(nèi)的每個(gè)地方都有人跡，到底有什么好玩的？但每個(gè)英國(guó)人吹的牛都不一樣，每一英里也都有其特色。英國(guó)每一處距離大海都很近，海岸本身就是英國(guó)。在倫敦居住十多年的美國(guó)人保羅索魯想一探大英帝國(guó)究竟，順時(shí)針沿著海岸線漫游了一圈。他的旅游路徑是這樣的：英格蘭肯定是像一只豬；鼻子在西南方的威爾士，伸出去的腳是康沃爾，而臀部是東安格利亞，整個(gè)英國(guó)就像是一個(gè)女巫騎著一只豬，而這

四十多年前，保羅·索魯從倫敦的維多利亞站出發(fā)，完成了貫穿歐亞大陸的旅行。他的出行工具是眾多著名的火車，有東方快車、開伯爾山口慢車、夜班郵車、金箭、北方之星、跨西伯利亞快車等。 在這趟漫長(zhǎng)的旅途中，各色人等如流水般來了又去：疲憊的老人達(dá)菲爾錯(cuò)過了火車；令人啼笑皆非的薩迪克正在找另一半；開伯爾山口月臺(tái)上的瘋子在欺負(fù)小男孩；曼德勒火車上八十歲的老廚師絮絮道起陳年舊事；印度南部的月臺(tái)上有行乞的殘疾女孩……這些平凡人的故事在索魯?shù)墓P下變得不平凡。

這是一趟深入美國(guó)南方諸州的旅行。 在四季的變換中，索魯沿著鄉(xiāng)間公路，駕車從北到南，來到卡羅來納、佐治亞、田納西、密西西比、亞拉巴馬、阿肯色等州，參觀了小鎮(zhèn)教堂，訪問了市長(zhǎng)、社工、作家、牧師、農(nóng)民，探尋了密西西比的部分地區(qū)在那里他們?nèi)匀话艳r(nóng)場(chǎng)稱為種植園。他發(fā)現(xiàn)南方有著魅力無窮的自然景觀、無與倫比的音樂、美味絕倫的菜肴，但也有美國(guó)最糟糕的學(xué)校、住房、醫(yī)療機(jī)構(gòu)以及極高的失業(yè)率。

地中海之旅向來被視為尋找智慧的旅程。保羅·索魯此次開啟了他的大旅行現(xiàn)代篇，從直布羅陀的赫拉克勒斯之柱出發(fā)，繞整個(gè)地中海一圈，最終抵達(dá)位于摩洛哥、僅數(shù)英里之遙的另一根赫拉克勒斯之柱。行經(jīng)十七個(gè)國(guó)家，行走一年半，他不搭飛機(jī)，堅(jiān)持腳踏實(shí)地，借助火車、長(zhǎng)途汽車、渡輪，偶爾搭出租車或騎自行車，參與當(dāng)?shù)氐母鞣N活動(dòng)，和當(dāng)?shù)厝艘黄鹂炊放�、逛市集、參觀古村落和各地遺跡。

本書通過大量事實(shí)和案例，講解了面子問題、拒絕的藝術(shù)、借人之力、說話的藝術(shù)、推銷自己、看透人心、拓展人脈、為自己鋪路、懂得低頭、不做“軟柿子”、職場(chǎng)生涯、做人要有的心計(jì)、方與圓的智慧等內(nèi)容。

本書集取作者多年來教育教學(xué)生涯中的愛的教育案例，涵蓋養(yǎng)成教育、轉(zhuǎn)變教育、成熟教育、成功教育，展示了師生間相遇、相知、相融的生動(dòng)歷程，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)、愛意傳遞的雙向救贖，從愛的教育中尋找?guī)熣叩撵`魂，在學(xué)生心中播撒成功的種子。具體內(nèi)容包括：寫給二年級(jí)孩子的話；開學(xué)第一天；不能說的秘密；“奶油小生”變“硬漢”；籃球?qū)氊悺盎@球班”；有學(xué)生“早戀”了；孩子心中的民主；跳樓風(fēng)波；純潔之美；孩子的就是最好的；老師，你今天去哪兒了；和電子產(chǎn)品說“不”；不要做考試的“分奴”；我也想去北京玩玩等。