誰能想到，乒乓球隊(duì)冷神陳寂有朝一日會(huì)陷入“懟妻一時(shí)爽，追妻慘兮兮”的困局�！�—招招，你告訴我，我們還要闖多少關(guān)才能在一起？——你說個(gè)準(zhǔn)數(shù)，我一口氣闖完就回來找你。多年暗戀對(duì)象主動(dòng)出擊，這誰撐得�。糠凑�林招招不行，哪想到在一起后，陳寂即刻進(jìn)入《冷神和他的九十九個(gè)情敵》副本。甚至不惜跟整個(gè)宇宙爭(zhēng)寵。陳寂：“宇宙和我，打包送你，選一個(gè)�！彼�的女朋友多可愛呀，笑起來眼睛彎彎，說起情話來也甜：“為了你，我愿意放棄整個(gè)宇宙�！�

本教材通過課程項(xiàng)目的打造，結(jié)合學(xué)生自身的專業(yè)，以模擬訓(xùn)練為核心，培養(yǎng)學(xué)生在花藝方面的觀察、思考、操作等技能和科學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生在具備花藝設(shè)計(jì)的基本理論知識(shí)，熟練插制東、西方基本花型的基礎(chǔ)上，能夠設(shè)計(jì)并插作出適合酒店使用的禮儀花藝、主題花藝等，最終擁有良好的綜合職業(yè)素養(yǎng)，更快地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。此外，本教材還在初步樹立學(xué)生的花店創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力等方面，做了較深入的嘗試。

著名學(xué)者劉瑜曾給她的孩子寫過一封信，信中有這樣一段話愿你（孩子）有好運(yùn)氣，如果沒有，愿你在不幸中學(xué)會(huì)慈悲。愿你被很多人愛，如果沒有，愿你在寂寞中學(xué)會(huì)寬容。愿你一生一世每天都可以睡到自然醒。這段話表達(dá)多少父母多孩子的期許，不求你你多么成功，但求你能慢慢長(zhǎng)大，成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、品格端正的人。 愿你慢慢長(zhǎng)大，是一個(gè)種教育理念，被周國(guó)平、賈平凹、扎克伯格、林清玄、尹建莉等中外眾多名家所推崇。 在焦慮的現(xiàn)代社會(huì)，孩子是否需要一個(gè)美好快樂的童年呢？父母是否可以能和孩子建立起親密的關(guān)系呢？本書通過52個(gè)案例和故事

適合中國(guó)父母和孩子的教育才是好教育！ 本書延續(xù)并拓展了風(fēng)靡美國(guó)的先進(jìn)的正面管教教育理念，踐行不懲罰、不嬌縱的教育原則，在此基礎(chǔ)上把正面管教理念與中國(guó)實(shí)際的家庭教育情況與處理方式相結(jié)合，寫出的更適合中國(guó)父母和男孩的正面管教。 本書具有針對(duì)性、實(shí)用性、可操作性，用實(shí)際案例要點(diǎn)式分析處理，幫助新一代中國(guó)父母處理好男孩青春期、叛逆期等問題。建立親密的親子關(guān)系，做*秀的父母。

本書著力從漢語(yǔ)教師信念、知識(shí)、能力等方面構(gòu)建了國(guó)際漢語(yǔ)教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)，探討了其內(nèi)涵和發(fā)展路徑；重點(diǎn)討論了既往有關(guān)漢語(yǔ)教師研究比較欠缺的方面，比如漢語(yǔ)教師使命、角色、信念、職業(yè)倦怠、教學(xué)效能感、禮儀、評(píng)價(jià)等；梳理了現(xiàn)有的相關(guān)研究成果，尤其注重吸收有關(guān)教師研究的一些前沿性成果，以期為深化和完善漢語(yǔ)教師研究提供思路。 本書可作為漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)本科生、研究生的教學(xué)用書，也可作為國(guó)際漢語(yǔ)教師（志愿者）提高專業(yè)水平的參考書。

本書針對(duì)中國(guó)、日本、韓國(guó)、新加坡、俄羅斯、英國(guó)、德國(guó)、法國(guó)、澳大利亞、美國(guó)等十個(gè)有代表性的國(guó)家的主流初中物理教材進(jìn)行了比較，構(gòu)建了初中物理教材難易程度比較框架，分析了各國(guó)初中物理教材的結(jié)構(gòu)，比較了各國(guó)初中物理教材的廣度和總難度，對(duì)初中物理教材中的實(shí)驗(yàn)、習(xí)題、拓展材料、認(rèn)知水平等不同維度進(jìn)行了難度比較，并進(jìn)一步對(duì)十個(gè)國(guó)家初中物理教材中六個(gè)一級(jí)主題進(jìn)行了較為深入的探討，梳理了各國(guó)初中物理教材內(nèi)容特點(diǎn)并對(duì)其進(jìn)行了綜合評(píng)價(jià)，通過定量的比較研究，分析比較了十個(gè)國(guó)家初中物理教材的難易程度，提出了教材的編寫與

本書共6章,內(nèi)容包括:緒論;概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì);教學(xué)策略理論及方法;數(shù)學(xué)建模研究概述;教學(xué)建模軟件的應(yīng)用;概率論與建模思想耦合應(yīng)用分析。

暫無

本書屬于公共政策方面的著作，由公共政策過程概述、公共政策績(jī)效評(píng)估的理論、公共政策制定的理論與實(shí)踐、公共政策執(zhí)行中的參與分析、公共政策評(píng)估的體系建設(shè)、公共政策終結(jié)的過程分析、公共政策績(jī)效評(píng)估的現(xiàn)狀、公共政策績(jī)效評(píng)估需求分析以及我國(guó)公共政策績(jī)效評(píng)估機(jī)制的構(gòu)建等部分組成，旨在把握公共政策的總體概念，厘清其過程脈絡(luò)，且在此基礎(chǔ)上探究公共政策的績(jī)效評(píng)估，對(duì)相關(guān)理論與實(shí)踐的研究者和從業(yè)人員具有一定的參考價(jià)值。

本書屬于人力資源方面的著作，由企業(yè)員工培訓(xùn)與開發(fā)概述、企業(yè)員工培訓(xùn)與開發(fā)理論基礎(chǔ)、企業(yè)員工培訓(xùn)與開發(fā)制度、企業(yè)員工培訓(xùn)與開發(fā)方法、企業(yè)員工培訓(xùn)的課程開發(fā)、企業(yè)員工培訓(xùn)與開發(fā)的實(shí)施管理、企業(yè)員工培訓(xùn)與開發(fā)效果評(píng)估等部分組成，全書以企業(yè)員工培訓(xùn)與開發(fā)為研究對(duì)象，分析了員工培訓(xùn)與開發(fā)的基礎(chǔ)理論與制度，并提出了員工培訓(xùn)與開發(fā)的方法和實(shí)施管理等。本書對(duì)人力資源、員工培訓(xùn)與開發(fā)方面的研究者和從業(yè)人員具有一定的學(xué)習(xí)與參考價(jià)值。