本書將分為上下兩部分。上半部分為"如何逐步構(gòu)建質(zhì)的研究"，將以十章的篇幅介紹從創(chuàng)意到設(shè)計(jì)、從收集資料到回答研究問題、最終至完成研究報(bào)告的完整步驟。下半部分是"五個(gè)具體研究手段"。將分別用一章的篇幅介紹質(zhì)的研究大類下五種最常用的研究手段：第十一章、敘事研究第十二章、扎根理論第十三章、人種學(xué)法第十四章、案例研究第十五章、現(xiàn)

該書主要研究在地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的教育理論問題，共有十二個(gè)理論研究視角，這些理論視角主要來源于認(rèn)知科學(xué)中的心理學(xué)、哲學(xué)、邏輯學(xué)等方面。本書即對(duì)這些理論進(jìn)行闡釋，又探索論證其對(duì)地理學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的作用與意義，并盡可能給出相關(guān)的操作方法。

本研究力求遵循理論與實(shí)證相結(jié)合的研究方法，針對(duì)現(xiàn)有高校思想政治教育工作機(jī)制中存在的問題，在協(xié)同理論視域下，構(gòu)建協(xié)同分析模型和優(yōu)化路徑，搭建包括思想保障、隊(duì)伍保障、物質(zhì)保障、環(huán)境保障、組織保障、制度保障在內(nèi)的有序系統(tǒng)，為實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育工作機(jī)制的自組織形態(tài)提供理論依據(jù)和政策建議。研究的開展，對(duì)于拓寬思想政治教育研究視

本書以系統(tǒng)功能語言學(xué)的概念意義分形為視角，研究科學(xué)教科書中的知識(shí)表征。該研究旨在揭示科學(xué)知識(shí)的表征是如何分別通過多個(gè)限定性占級(jí)小句的復(fù)合、圖像與其題注、標(biāo)注及注釋的整合、以及報(bào)告、解釋和論證三種語類之間的復(fù)合得以實(shí)現(xiàn)的。研究認(rèn)為，科學(xué)教科書中的概念意義分形--即邏輯語義投射和擴(kuò)展--不僅展現(xiàn)在詞匯語法結(jié)構(gòu)所形成的語義環(huán)

本書是國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：BFA150039）的階段性研究成果。本書以中國高等教育為研究對(duì)象，研究探索高等教育變革發(fā)展對(duì)中國跨越"中等收入陷阱"的機(jī)理和重要作用，為我國跨越"中等收入陷阱"提出高等教育優(yōu)先發(fā)展與結(jié)構(gòu)改革的可行性政策建議。本書的內(nèi)容安排：理論篇揭示高等教育推動(dòng)跨越"中等收入陷阱"的作用機(jī)理；發(fā)

本書通過社會(huì)學(xué)、管理學(xué)和教育學(xué)等多學(xué)科視角，以Y市A、B、C三所幼兒園為個(gè)案，采用文獻(xiàn)法、訪談法、觀察法，遵循理論闡釋--實(shí)踐考察--對(duì)策與建議的路徑，以"宏場(chǎng)"和"微場(chǎng)"為分析框架，對(duì)幼兒園課程權(quán)力運(yùn)作進(jìn)行理論分析和實(shí)然考察，探討幼兒園層面課程權(quán)力的運(yùn)作樣態(tài)，揭示其運(yùn)作機(jī)制，發(fā)現(xiàn)幼兒園課程權(quán)力運(yùn)作中存在的問題，并從重

教材在緒論中提出"互聯(lián)網(wǎng)+"和"互聯(lián)網(wǎng)+教育"的概念，分析"互聯(lián)網(wǎng)+教育"互聯(lián)網(wǎng)+中小學(xué)教育的時(shí)代背景以及中小學(xué)教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。正文中梳理了互聯(lián)網(wǎng)+中小學(xué)教育信息技術(shù)發(fā)展歷史、應(yīng)用現(xiàn)狀和規(guī)劃展望。以具體生動(dòng)的案列詳實(shí)的闡述當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+中小學(xué)教育的教育形態(tài)、主要模式以及應(yīng)用方法。針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+教育時(shí)代中小學(xué)教師的職業(yè)

本書涉及開關(guān)變換器建模、分析與控制技術(shù)的綜合性理論和應(yīng)用研究，具體內(nèi)容包括：開關(guān)變換器的功率變換原理分析、開關(guān)變換器電路拓?fù)浼捌浞�(wěn)態(tài)特性、開關(guān)變換器的狀態(tài)空間平均建模、開關(guān)變換器的時(shí)間平均等效電路、軟開關(guān)變換器電路拓?fù)浼捌浞�(wěn)態(tài)特性、軟開關(guān)變換器時(shí)間平均等效電路分析、軟開關(guān)變換器廣義空間平均建模、開關(guān)變換器調(diào)制與控制技術(shù)

本教材結(jié)合女大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)選擇的實(shí)際，對(duì)在校女大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)和就業(yè)觀念的教育。全書共分五篇。第一篇，女性創(chuàng)業(yè)的概念。包括女性創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、創(chuàng)業(yè)精神與社會(huì)發(fā)展、女性創(chuàng)業(yè)的社會(huì)背景與行業(yè)特點(diǎn)、女性與創(chuàng)業(yè)教育、女性創(chuàng)業(yè)環(huán)境等；女性創(chuàng)業(yè)過程、新創(chuàng)企業(yè)的生命周期、女性創(chuàng)業(yè)的一般過程、女性創(chuàng)業(yè)融資渠道、中

21世紀(jì)宣告了科技發(fā)展的全新局面，改變了我們學(xué)習(xí)、生活和工作的方式。新科技、全球競(jìng)爭(zhēng)、溝通、社交網(wǎng)絡(luò)，以及飛速增長(zhǎng)的知識(shí)量引發(fā)了一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜、交互聯(lián)系的世界，要求不同的學(xué)習(xí)方式和全新的教學(xué)設(shè)計(jì)。 《如何培養(yǎng)21世紀(jì)技能：教學(xué)策略與學(xué)習(xí)工具》界定了學(xué)生在21世紀(jì)需要掌握的技能，包括學(xué)習(xí)與創(chuàng)新技能、數(shù)字素養(yǎng)技能和職業(yè)和生

本書結(jié)合習(xí)近平總書記對(duì)意識(shí)形態(tài)宣傳方面的重要指示，對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育進(jìn)行了深刻總結(jié)。本書的內(nèi)容主要包括意識(shí)形態(tài)問題引論、大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的內(nèi)涵與理論指導(dǎo)、大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的現(xiàn)狀、意識(shí)形態(tài)教育的主要內(nèi)容、大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的原則和方法、大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的路徑、大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的保障。從這些方面來看，本書的體系非

本書對(duì)新形勢(shì)下大學(xué)生核心價(jià)值觀教育的必要性，大學(xué)生核心價(jià)值觀的教育原則、理念、方法、模式、機(jī)制、路徑等方面進(jìn)行了系統(tǒng)的研究與探索。本書以科學(xué)的理論指導(dǎo)，以當(dāng)代大學(xué)生核心價(jià)值觀教育的實(shí)踐為基礎(chǔ)依據(jù)，對(duì)當(dāng)前大學(xué)生核心價(jià)值觀教育進(jìn)行深入的分析和研究，具有時(shí)代性和實(shí)踐性。本書力求理論與實(shí)踐相結(jié)合，以期為當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)

導(dǎo)論部分對(duì)相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述述評(píng)。第二部分構(gòu)建了高等教育結(jié)構(gòu)的分析框架。第三部分從統(tǒng)計(jì)學(xué)的角度考察了美國高等教育結(jié)構(gòu)變遷歷程。第四部分深入分析美國高等教育結(jié)構(gòu)變化的制度化特征及其成因。第五部分從經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、教育哲學(xué)角度剖析美國高等教育結(jié)構(gòu)變遷機(jī)制。本論文的創(chuàng)新點(diǎn)在于以社會(huì)科學(xué)理論為基礎(chǔ)構(gòu)建了高等教育結(jié)構(gòu)的分析框架，全

本書是對(duì)九段沙分布的鳥類的資料的梳理與整理，可以作為鳥類野外觀察時(shí)種類識(shí)別年齡性別鑒定指南，同時(shí)，文字介紹與圖片，對(duì)九段沙地區(qū)乃至長(zhǎng)江口地區(qū)鳥類多樣性、時(shí)空分布變化、生活史等研究的重要參考資料。本書是對(duì)九段沙分布的鳥類的資料的梳理與整理，可以作為鳥類野外觀察時(shí)種類識(shí)別年齡性別鑒定指南，同時(shí)，文字介紹與圖片，對(duì)九段沙地區(qū)

武漢大學(xué)溯源于1893年清末湖廣總督張之洞奏請(qǐng)清政府創(chuàng)辦的自強(qiáng)學(xué)堂，歷經(jīng)傳承演變，1928年定名為國立武漢大學(xué)，是近代中國一批國立大學(xué)。本書對(duì)其100多年的發(fā)展史進(jìn)行了梳理，展示給人們一份生動(dòng)的辦學(xué)史。

《醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》是針對(duì)醫(yī)學(xué)生特點(diǎn)而編寫的適用于醫(yī)藥院校職業(yè)生涯輔導(dǎo)的參考教材，也是醫(yī)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)用書。書中系統(tǒng)地介紹了大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論、普遍原則和方法，并詳細(xì)描述了醫(yī)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展環(huán)境、未來發(fā)展趨勢(shì)以及醫(yī)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)方法�！夺t(yī)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》在編寫上按照“知識(shí)”、

《公共英語基礎(chǔ)教程（上冊(cè)供中等職業(yè)教育各專業(yè)使用）》每個(gè)單元的內(nèi)容既有以基礎(chǔ)英語為核心的主題，又有與醫(yī)學(xué)及護(hù)理相關(guān)的知識(shí)；系統(tǒng)鞏固音標(biāo)和基本的讀音規(guī)則以及中學(xué)所學(xué)的基礎(chǔ)語法，以期培養(yǎng)學(xué)生后期的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)體現(xiàn)了中職英語作為一門實(shí)踐文化類課程所應(yīng)具有的文化性、工具性、實(shí)踐性和應(yīng)用性特點(diǎn)。讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握基礎(chǔ)和醫(yī)

職業(yè)素養(yǎng)是人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中需要遵守的行為規(guī)范,是職業(yè)的內(nèi)在要求,是一個(gè)人在工作過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)。本書從思想道德素養(yǎng)篇、職業(yè)基本素養(yǎng)篇、專業(yè)技能素養(yǎng)篇、身心健康素養(yǎng)篇、科學(xué)文化素養(yǎng)篇、職業(yè)生涯規(guī)劃篇六個(gè)模塊講述了關(guān)于大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和塑造。

作文是要靠材料來“編織”的，沒有材料，“巧婦難為無米之炊”。作文強(qiáng)調(diào)積淀，有積淀便能“厚積薄發(fā)”，就如經(jīng)一冬的積蓄而萌生的春茶那樣馨香迷人。《高中滿分作文3：用獨(dú)到的心靈視角寫高考滿分作文》就立足于此，為同學(xué)們提供了大量社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象和具有深厚文化底蘊(yùn)的素材，并用主題、觀點(diǎn)和閱讀進(jìn)行統(tǒng)領(lǐng)，從多角度思辨，來提高思維能力、感

本書包括十大主題（父母、朋友、愛、自信、成長(zhǎng)、快樂、感動(dòng)、想象、幸福、感恩），四大板塊（主題情感、主題素材、主題閱讀、主題訓(xùn)練）。書中的每一個(gè)主題都與中考密切相關(guān)，而又能讓學(xué)生在輕松閱讀中拓展思維，真正領(lǐng)悟主題的內(nèi)涵、情感的真諦；本書中有大量利于心靈健康成長(zhǎng)的材料和具有文化底蘊(yùn)的素材，可使學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟，在借鑒中進(jìn)步