《中國高等教育重審：基于約翰S布魯貝克的高等教育哲學(xué)視角》試圖運(yùn)用約翰?S?布魯貝克所著《高等教育哲學(xué)》中的理論和觀點(diǎn)，對中國高等教育的哲學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)自治、學(xué)術(shù)自由、高等教育為誰服務(wù)、普通教育與專業(yè)教育、高等教育學(xué)、治學(xué)的道德等七個(gè)基本問題進(jìn)行深入研究和探討，以期為中國高等教育改革發(fā)展提供參考。該書對于系統(tǒng)認(rèn)識和把握中

《香盈碧蓮花：詩詞中的燕京寺廟》力求穿越數(shù)百年歷史風(fēng)云，驚鴻一瞥，扼要呈現(xiàn)九十一座燕京古城諸寺廟的前世今生。此書所有資料或經(jīng)親臨現(xiàn)場考察所獲，或查閱浩繁卷帙所得，或從古代名人詩詞中打撈。然后經(jīng)一番提要鉤玄，去偽存真，爬梳整理成書。

本書主要從學(xué)科政策內(nèi)容分析的視角，對新中國成立以來高校思想政治教育的學(xué)科體制、學(xué)科師資、學(xué)科經(jīng)費(fèi)、學(xué)科專業(yè)、學(xué)科課程、學(xué)科教材、學(xué)術(shù)研究以及學(xué)科規(guī)劃、實(shí)施與評價(jià)等建設(shè)活動，展開了系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化研究，揭示了不同歷史時(shí)期學(xué)科建設(shè)的社會、政治、經(jīng)濟(jì)和文化等歷史背景依據(jù)，闡述了學(xué)科建設(shè)各要素的演進(jìn)過程與時(shí)代特征，分析了思想政治教

本書既是一本反映當(dāng)前國際國內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會建設(shè)和發(fā)展的形勢與政策的學(xué)習(xí)材料。 本書旨在幫助學(xué)生認(rèn)清國際國內(nèi)形勢，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和正確理解黨的十八大精神，堅(jiān)定對中國特色社會主義的道路自信、理論自信和制度自信，積極投身于改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)實(shí)踐一致性：理論研究與實(shí)踐探討》將現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育理論與數(shù)學(xué)課程改革實(shí)踐緊密結(jié)合，從理論與實(shí)踐兩個(gè)層面探究數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)實(shí)踐一致性問題，并以此探究數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。首先以數(shù)學(xué)教育方式為切人點(diǎn)，從數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)教育整合的視角，探究新課程理念下的數(shù)學(xué)教育方式，提出“基于數(shù)學(xué)思想的歷史與

《小學(xué)環(huán)境教育學(xué)科同步滲透教學(xué)設(shè)計(jì)》選取了小學(xué)階段的語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與社會、音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)與信息技術(shù)8個(gè)學(xué)科中相關(guān)的環(huán)境教育內(nèi)容，并通過各種教學(xué)方法和手段同步滲透環(huán)境教育，其內(nèi)容全面、設(shè)計(jì)新穎、實(shí)用性強(qiáng)。 《小學(xué)環(huán)境教育學(xué)科同步滲透教學(xué)設(shè)計(jì)》可作為師范類院校小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的教材用書，也可作為從事環(huán)境教

黨的十八大明確指出要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。高等教育內(nèi)涵式發(fā)展要充分挖掘高校的潛力，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，提高高校內(nèi)部效率和質(zhì)量以推動高等教育的發(fā)展。 《高等教育內(nèi)涵式發(fā)展背景下的高效學(xué)風(fēng)建設(shè)研究》論述了學(xué)風(fēng)建設(shè)的理論，高等教育內(nèi)涵式發(fā)展與高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重

本研究在文獻(xiàn)研究和實(shí)證調(diào)查的基礎(chǔ)上，提煉出學(xué)科教學(xué)論教師專業(yè)身份認(rèn)同的五個(gè)維度：專業(yè)責(zé)任、專業(yè)知識、專業(yè)發(fā)展、專業(yè)組織和專業(yè)實(shí)踐。按照五個(gè)維度構(gòu)成的理論框架，設(shè)計(jì)出面向?qū)W科教學(xué)論教師、學(xué)科專業(yè)教師、職前教師和中小學(xué)教師四類主體的四份等值調(diào)查問卷。通過對四個(gè)調(diào)查樣本的統(tǒng)計(jì)分析，論證五因素理論模型的恰當(dāng)性。然后，從五個(gè)維度

本叢書是基于《CCF青少年計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)評級標(biāo)準(zhǔn)》開發(fā)的一個(gè)系列培訓(xùn)教材。該標(biāo)準(zhǔn)圍繞計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的知識要求和能力要求，共分十級，其中1-3級為基礎(chǔ)級，4-5級為提高級，6-7級為高手級，8-10級為大師級。本叢書將評級內(nèi)容進(jìn)行歸納，計(jì)劃1-3級出1本、4-5級出1本，6-7級出1本，8-10級出1本，共4本教材。

《傳感技術(shù)與中學(xué)物理探究實(shí)驗(yàn)》以美國PASCO公司提供的“科學(xué)工作室”實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)為平臺，以中學(xué)物理新課程內(nèi)容與理念為基礎(chǔ)，將傳感器與中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效整合，設(shè)計(jì)了關(guān)于力、熱、電、光、原子物理等上百個(gè)物理探究實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)采用先進(jìn)的傳感技術(shù)采集各種物理量的數(shù)據(jù)，將各種外界信號轉(zhuǎn)換成電腦可以識別的電信號，通過數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換接口在電腦

張洪建主編的《體育與健康》是中等職業(yè)教育數(shù)字化創(chuàng)新教材之一。本書本著“實(shí)用、實(shí)際”的原則，以“健康一”“素質(zhì)教育”“終身體育”為指導(dǎo)，結(jié)合中職醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生的實(shí)際，理論部分：把體育健身知識與醫(yī)學(xué)知識進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，把科學(xué)的健身鍛煉方法貫穿于整個(gè)教學(xué)活動中；實(shí)踐部分：直觀、簡單易學(xué)，圖文并茂，減少文字?jǐn)⑹觯�增加動作圖示，

本教材為公共英語基礎(chǔ)教程（下冊），共6個(gè)單元。根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生可能會面臨的各種生活情境，每個(gè)單元設(shè)置一個(gè)談?wù)撝黝}，分別為休閑娛樂、社交生活、興趣愛好、情感世界、健康醫(yī)療和美容護(hù)膚。每單元包括七個(gè)部分：趣味英語、文化沙龍、聽說練習(xí)、閱讀理解、語言聚焦/語法、補(bǔ)充材料——醫(yī)護(hù)專業(yè)內(nèi)容、引導(dǎo)性寫作。本教材的“語言聚焦/語法

本書主要探討了當(dāng)代國外教育實(shí)踐、理論及其變革問題。

本書首先在文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上，建構(gòu)了中學(xué)科學(xué)教材中科學(xué)探究的評價(jià)指標(biāo)體系，并在深入訪談的基礎(chǔ)上修訂和完善了中學(xué)科學(xué)教材中科學(xué)探究的評價(jià)指標(biāo)體系。然后以初中物理教材為例，采用內(nèi)容分析法對相關(guān)教材的科學(xué)探究進(jìn)行了分析，并比較了不同版本教材在科學(xué)探究上的差異和特點(diǎn)。最后，通過對使用不同版本教材的學(xué)生和教師進(jìn)行問卷調(diào)查，了解了使

本書首先從流動兒童的學(xué)校教育、家庭教育和社區(qū)教育三個(gè)方面，對駐校社工在流動兒童學(xué)校適應(yīng)中的作用、流動兒童父母的教育投入動機(jī)，以及民辦打工了弟學(xué)校教師的角色認(rèn)知、角色行為角色沖突進(jìn)行了調(diào)查研究；在此基礎(chǔ)上，對流動兒童的學(xué)校教育和和社區(qū)教育開展了干預(yù)研究，提出了在民辦打工子弟學(xué)校開展閱讀教育的方法，介紹了在社區(qū)開展的流動兒

本書選擇從關(guān)鍵詞的視角切入，在對課程進(jìn)行剖析的基礎(chǔ)上擷取了課程釋義、課程效能、課程設(shè)計(jì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程類型、綜合課程、選修課程、綜合實(shí)踐活動課程、校本課程、隱性課程、課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、課程實(shí)施、課程評價(jià)、課程管理、課程領(lǐng)導(dǎo)、課程改革等當(dāng)前使用較多、較為常見的課程術(shù)語，通過對這些術(shù)語的梳理來呈

《化學(xué)教學(xué)：理論與策略》由化學(xué)教學(xué)理論與策略兩大塊內(nèi)容構(gòu)成。理論內(nèi)容包括：化學(xué)課程理論、化學(xué)教學(xué)理論、化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)原理。策略內(nèi)容包括：化學(xué)教學(xué)策略、化學(xué)學(xué)習(xí)策略、化學(xué)教學(xué)評價(jià)策略。書中介紹大量當(dāng)前比較熱門的教學(xué)理論和新穎的教學(xué)策略，充分反映化學(xué)教學(xué)研究的新進(jìn)展和成果。在對理論與策略進(jìn)行論述同時(shí)，又列舉大量作者自己的研究

作為市場經(jīng)濟(jì)和知識經(jīng)濟(jì)的結(jié)合點(diǎn)，應(yīng)用型人才必然成為職業(yè)教育人才培養(yǎng)的主要方向，這也是高等教育大眾化的必然選擇。 黃東顯著的《應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革研究》從多維角度深入研究應(yīng)用型人才培養(yǎng)問題。首先，《應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革研究》從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的市場效應(yīng)入手，揭示應(yīng)用型人才培養(yǎng)與勞動力市場的良性互動，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)指明了方向

本書通過對中國西部陜西省、青海省和寧夏回族自治區(qū)3個(gè)省(自治區(qū))28個(gè)鎮(zhèn)136個(gè)學(xué)校的3729名學(xué)生的大規(guī)劃調(diào)查，了解我國學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整政策的進(jìn)程及發(fā)生的變化，系統(tǒng)評估這種變化對學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)的影響，為小學(xué)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整政策進(jìn)一步實(shí)施提供審證研究和決策依據(jù)，最終促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

本書以初中化學(xué)教師為研究對象，采用“SEC”課程實(shí)施調(diào)查模型，探討中國大陸初中化學(xué)課堂教學(xué)與課程標(biāo)準(zhǔn)一致性水平狀況。