本書在研究了近幾年前沿的醫(yī)學(xué)影像處理及三維重建技術(shù)。提出了從二維到三維的醫(yī)學(xué)影像預(yù)處理、醫(yī)學(xué)器官的分割、配準(zhǔn)、面繪制、體繪制以及最終可視化技術(shù)的整體方案。第一章描述了醫(yī)學(xué)影像處理的基本流程及其對(duì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的意義。第二章總結(jié)和提出了醫(yī)學(xué)影像預(yù)處理和增強(qiáng)技術(shù)。第三章重點(diǎn)闡述醫(yī)學(xué)器官的分割技術(shù)。第四章提出了醫(yī)學(xué)影像從二維到三維

全科醫(yī)生的臨床思維方法、健康照顧、人際關(guān)系與醫(yī)患溝通技巧、健康檔案的建立與管理、慢性病與健康管理服務(wù)、常見(jiàn)健康問(wèn)題及處理。全書分為十章，系統(tǒng)介紹了全科醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的方方面面，可供在校學(xué)生、在職醫(yī)生學(xué)習(xí)，或作為全科醫(yī)生培訓(xùn)的極佳教材。

當(dāng)前，隨著我國(guó)大學(xué)課程與教學(xué)改革，通識(shí)教育課程增多、專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課沒(méi)有明顯減少的現(xiàn)狀，要求我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)把多門課程授之于學(xué)生，使得醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)教材與培養(yǎng)計(jì)劃的改革勢(shì)在必行，本書就此背景條件下應(yīng)需而編寫完成。本書從總論、生物基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)實(shí)踐五個(gè)方面，系統(tǒng)介紹了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的培養(yǎng)特點(diǎn)與課程

全書共十九章，內(nèi)容包括"總論"、"質(zhì)量控制"、"各論"三大部分。前七章為"總論"（即技術(shù)原理），依次為緒論、生物化學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室基本知識(shí)、光譜分析技術(shù)與電化學(xué)分析技術(shù)、電泳技術(shù)、其他常用分析技術(shù)、酶學(xué)分析技術(shù)、自動(dòng)生化分析技術(shù)；第八章為生物化學(xué)檢驗(yàn)的質(zhì)量控制；后十一章為"各論"（即代謝物檢驗(yàn)和器官功能檢驗(yàn)），分別為血漿蛋

《診斷學(xué)（第四版）》內(nèi)容分為緒論、問(wèn)診及常見(jiàn)癥狀、體格檢查、實(shí)驗(yàn)診斷、醫(yī)學(xué)影像診斷、器械檢查、臨床常用診療技術(shù)和診斷學(xué)實(shí)訓(xùn)操作指導(dǎo)。教材版式新穎、內(nèi)容精煉、圖片清晰。每章節(jié)根據(jù)執(zhí)業(yè)資格考試的考點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、考點(diǎn)提示及目標(biāo)測(cè)評(píng)。設(shè)計(jì)案例及案例分析、知識(shí)鏈接等，拓展了相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野，擴(kuò)大知識(shí)面，更方便學(xué)生

本書分上、下兩篇，共20章，全面系統(tǒng)地介紹了血管外科常見(jiàn)疾病及護(hù)理相關(guān)知識(shí)。上篇一至十三章詳盡地介紹了血管外科學(xué)的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀，血管的解剖與生理，血液的組成，常見(jiàn)血管疾病概述，血管外科常見(jiàn)癥狀及體征，血管外科常見(jiàn)檢查及診斷依據(jù)，血管外科手術(shù)配合要點(diǎn)（包括介入治療），血管外科常見(jiàn)藥物治療，血管外科急重癥急救的護(hù)理原則，

本次PBL的編寫體現(xiàn)多學(xué)科的有機(jī)融合性，以臨床常見(jiàn)病為導(dǎo)引，西醫(yī)通過(guò)解剖學(xué)、病理生理學(xué)、診斷學(xué)來(lái)分析發(fā)病原因病理從而推導(dǎo)出診斷，再通過(guò)藥理學(xué)、各專科的臨床醫(yī)學(xué)來(lái)設(shè)定其西醫(yī)治療方案及具體用藥；中醫(yī)方面，則通過(guò)中醫(yī)基礎(chǔ)理論(中醫(yī)病機(jī)學(xué)、中醫(yī)診斷學(xué))、中醫(yī)經(jīng)典引用(黃帝內(nèi)經(jīng)、傷寒論、金匱要略等)、方劑學(xué)、中藥學(xué)，來(lái)確定中醫(yī)診

本教程以護(hù)理人員的工作崗位（服務(wù)場(chǎng)所）為依據(jù)，以案例為載體，以急危重癥患者的救治程序?yàn)檫壿媮?lái)組織教學(xué)內(nèi)容。除課程描述外，共有3個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，11個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，分別為院前急救（心跳呼吸驟停患者的現(xiàn)場(chǎng)急救、創(chuàng)傷患者的現(xiàn)場(chǎng)急救、氣道梗阻患者的現(xiàn)場(chǎng)急救和常見(jiàn)意外傷害的現(xiàn)場(chǎng)急救）、院內(nèi)急診科的救護(hù)（心跳呼吸驟�；颊叩募痹\救護(hù)、創(chuàng)傷患

全書包括4部分：第一部分是總論部分（1-2章），主要概述了本研究的目的與意義、方法及相關(guān)原理。第二部分主要是分析以地震"傷員流"為主線的地震傷病員救治（3-8章），包括傷病員發(fā)生、現(xiàn)場(chǎng)救治、醫(yī)療后送、住院救治、急性高原病防治、衛(wèi)生防疫與心理救援等內(nèi)容。第三部分（9-14章）主要分析以地震"救援力量"為主線的救援力量部署

《心理與精神護(hù)理（修訂版供護(hù)理、助產(chǎn)及其他相關(guān)專業(yè)使用）》共分為14章，包括緒論、心理過(guò)程與人格、心理應(yīng)激與心理危機(jī)、心理評(píng)估與心理治療、心理護(hù)理與心身疾病、神經(jīng)癥與人格障礙患者的心理護(hù)理、精神障礙的常見(jiàn)癥狀與診斷、精神科護(hù)理基本技能、精神障礙的治療與護(hù)理、器質(zhì)性精神障礙患者的護(hù)理、精神活性物質(zhì)所致精神障礙患者的護(hù)理、

本書以臨床護(hù)理任務(wù)為主線，分為六大模塊：出入院、急救、圍術(shù)期、生活支持、一般治療、母嬰護(hù)理技能。本書在體現(xiàn)以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以現(xiàn)代護(hù)理模式為中心、在實(shí)訓(xùn)中提高學(xué)生操作技能的同時(shí)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，縮短與崗位的距離，使學(xué)生盡快從護(hù)生向護(hù)士轉(zhuǎn)化。

《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)（修訂版供護(hù)理、助產(chǎn)及其他醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)使用）》共20章，分為三部分。第一部分包括第1～7章，為臨床應(yīng)用護(hù)理理論部分，是護(hù)理活動(dòng)過(guò)程中必須遵循的理論與規(guī)則：第二部分包括第8～13章，為初級(jí)護(hù)理技術(shù)部分，是護(hù)理活動(dòng)中為患者提供的基本生活護(hù)理及護(hù)理技術(shù)；第三部分包括第14～20章.為高級(jí)護(hù)理技術(shù)部分.是護(hù)理活動(dòng)中

本書分上下兩篇：護(hù)理禮儀和人際溝通，章前設(shè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)和案例分析，正文有重點(diǎn)提示，章后有討論與分析。在第3/6/7/8章后附模擬訓(xùn)練，供各學(xué)校根據(jù)教學(xué)實(shí)際選擇開(kāi)展。每章配有教學(xué)PPT、知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題，置于教材附光盤，便于學(xué)習(xí)使用。

《外科護(hù)理（修訂版供護(hù)理、助產(chǎn)及其他相關(guān)專業(yè)使用）》與執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌，體現(xiàn)專業(yè)特色，內(nèi)容呈現(xiàn)采用“目標(biāo)導(dǎo)向”的方式，如“學(xué)習(xí)要點(diǎn)”“病例導(dǎo)引”“重點(diǎn)提示”“討論與思考”等。整個(gè)教材按實(shí)際工作任務(wù)、工作過(guò)程和工作情境展開(kāi)，適宜“以任務(wù)引領(lǐng)型課程為主體”的具有一定特色的現(xiàn)代職業(yè)教育課程體系組織相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。全書內(nèi)容分為兩部分

《婦產(chǎn)科護(hù)理（修訂版供護(hù)理、助產(chǎn)及其他醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)使用）》內(nèi)容充分考慮護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)，以護(hù)理程序?yàn)橹骶�，進(jìn)行護(hù)理評(píng)估，做出護(hù)理診斷，制定護(hù)理措施，并強(qiáng)調(diào)健康指導(dǎo)和心理護(hù)理：充分考慮當(dāng)前護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的要求以及中專生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在章節(jié)前設(shè)有學(xué)習(xí)要點(diǎn)，重點(diǎn)章節(jié)前設(shè)置病例導(dǎo)入，內(nèi)容中設(shè)有重點(diǎn)提示，配套光盤中涵蓋了教學(xué)大綱、與

本書圍繞康復(fù)護(hù)理基礎(chǔ)理論、康復(fù)護(hù)理評(píng)定、康復(fù)護(hù)理技術(shù)、常見(jiàn)疾病患者的康復(fù)護(hù)理等組織內(nèi)容。在康復(fù)護(hù)理評(píng)定及康復(fù)護(hù)理技術(shù)部分的內(nèi)容體系做了適當(dāng)調(diào)整，使其更為合理，在康復(fù)護(hù)理評(píng)定中增加了認(rèn)知功能評(píng)定的內(nèi)容，在康復(fù)護(hù)理技術(shù)中增加了自助具及其使用的護(hù)理。

本書共14章，結(jié)合護(hù)士資格考試大綱編寫，包括健康小兒的一般護(hù)理和住院患兒的護(hù)理、感染性疾病患兒的護(hù)理等，疾病護(hù)理中將第14章和第15章合并成“感染性疾病患兒的護(hù)理”，補(bǔ)充了“結(jié)締組織疾病患兒的護(hù)理”，為了提高學(xué)生對(duì)教材的理解和實(shí)踐操作能力，該書還有數(shù)字教輔和網(wǎng)絡(luò)資料。

本書共3篇，9章，第4-6章為耳鼻喉科護(hù)理；第7-9章為口腔科護(hù)理，分別圍繞整體護(hù)理的現(xiàn)代護(hù)理理念，突出護(hù)理專業(yè)的特征和需要，緊密圍繞整體護(hù)理的現(xiàn)代護(hù)理理念，將護(hù)理程序有機(jī)地貫穿于教材始終，使護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)具體細(xì)化到各科疾病的護(hù)理中去。

全書在結(jié)構(gòu)內(nèi)容編排上突出“以老年人健康為中心，以護(hù)理程序?yàn)榭蚣埽�以現(xiàn)代整體護(hù)理為指導(dǎo)，以老年人自我保健與健康促進(jìn)為理念”的思想，共八章，包括緒論、老年人的健康管理、老年人心理健康與護(hù)理及日常生活護(hù)理等內(nèi)容。

本書融合公共衛(wèi)生學(xué)和社區(qū)護(hù)理理論與技術(shù)，突出重點(diǎn)人群社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)，補(bǔ)充了社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的基本內(nèi)容，增加了三級(jí)預(yù)防在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中的應(yīng)用，增添了社區(qū)環(huán)境與健康的章節(jié)，同時(shí)慢性病、傳染病、急救章節(jié)中把與本套其他課本的相應(yīng)內(nèi)容重復(fù)地地方做了刪減。