本書是數(shù)學(xué)教育課程系列教材的第二分冊(cè)。本書包括緒論和正文七章，是關(guān)于中學(xué)代數(shù)內(nèi)容體系及其教學(xué)分析設(shè)計(jì)的研究概論。緒論首先介紹了代數(shù)學(xué)演變發(fā)展的三個(gè)基本階段、作為教學(xué)科目的中學(xué)代數(shù)的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)代數(shù)研究與教學(xué)課程的必要性；前四章分別用較高觀點(diǎn)研究分析了數(shù)與式、方程與不等式、初等函數(shù)、統(tǒng)計(jì)與概率等內(nèi)容的基本理論和結(jié)構(gòu)體系；

本書是數(shù)學(xué)教育課程系列教材的第一分冊(cè)。本書包括緒論和正文8章，是關(guān)于數(shù)學(xué)教育基本理論與實(shí)踐的研究概論。緒論首先綜述了數(shù)學(xué)教育學(xué)的學(xué)科任務(wù)與特點(diǎn)、研究?jī)?nèi)容與方法、學(xué)習(xí)目的與意義；第一章介紹了中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)理念、課程目標(biāo)與內(nèi)容；第二章在回顧數(shù)學(xué)教育改革發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上，就現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的文化價(jià)值觀和主要的數(shù)學(xué)教育理論

翻閱著《庠序探微——名師論教》一書，一股齊魯校園的泥王清香撲鼻而來(lái)。此論文集，乃是淄博一中名師探索之足跡，思想之火花，不乏真知灼見。也是該�！懊麕熍囵B(yǎng)工程”的階段性成果。讀著一篇篇文章，一個(gè)個(gè)教師的模樣頓時(shí)浮現(xiàn)在腦海，興奮之情久久不能平靜，尤感十分欣慰。

我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種文化氛圍，用文化的力量陶冶人；要奠定一種精神力量，用思想的力量感召人；更要引領(lǐng)一種價(jià)值期望，用人格的力量感染人。我們要引領(lǐng)教師培養(yǎng)教育家思維，養(yǎng)成教育家氣質(zhì)，讓更多的未來(lái)教育家為教育服務(wù)。

《當(dāng)代中小學(xué)教育科研與應(yīng)用》講述了在我國(guó)“科研興教”的教育發(fā)展戰(zhàn)略背景下，“教師即研究者”已成為當(dāng)代教師專業(yè)成長(zhǎng)的必然趨勢(shì)。《當(dāng)代中小學(xué)教育科研與應(yīng)用》應(yīng)21世紀(jì)基礎(chǔ)教育新課程改革及中小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)之所需，融知識(shí)與能力，理論與應(yīng)用為一體，系統(tǒng)勾勒了當(dāng)代中小學(xué)教育科研與應(yīng)用的框架體系。《當(dāng)代中小學(xué)教育科研與應(yīng)用》沿著“

潘學(xué)軍編著的《物理實(shí)驗(yàn)方法與演示教具制作(國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心師范生教學(xué)能力實(shí)訓(xùn)系列教材)》主要針對(duì)物理學(xué)師范專業(yè)學(xué)生為適應(yīng)普通高中新物理課程標(biāo)準(zhǔn)和中學(xué)物理教學(xué)要求而編寫，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，使學(xué)生能根據(jù)中學(xué)物理教學(xué)的要求，設(shè)計(jì)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，能自制和改進(jìn)教具，并

《中學(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析》是“卓越教師教育精品叢書·學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析系列”中的一本，系統(tǒng)介紹了生物課程和教材分析的理論和方法，反映了國(guó)內(nèi)外課程改革和教材分析的新成果�！吨袑W(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析》共7章，分別是中學(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)解析、中學(xué)生物教材概述、中學(xué)生物教材分析的理論、中學(xué)生物教材的結(jié)構(gòu)分析、中學(xué)生物教材

《中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究》是“卓越教師教育精品叢書·學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究系列”中的一本�！吨袑W(xué)生物教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究》共6章，分別是生物學(xué)教學(xué)中的學(xué)情分析、生物學(xué)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)分析、生物學(xué)主要教學(xué)策略設(shè)計(jì)案例研究、不同學(xué)習(xí)環(huán)境下的生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究、不同課型的生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)分析、生物學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的

《通用技術(shù)(國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心師范生教學(xué)能力實(shí)訓(xùn)系列教材)》由周曉林主編，本書系統(tǒng)介紹了通用技術(shù)課程的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用。全書共分為12章，包括通用技術(shù)課程的基本理念、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、流程與設(shè)計(jì)、系統(tǒng)與設(shè)計(jì)、控制與設(shè)計(jì)、電子控制技術(shù)、簡(jiǎn)易機(jī)器人制作技術(shù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、服裝與家政、汽車駕駛與保養(yǎng)、建筑與設(shè)計(jì)等。本書重

自《線粒體DNA：研究方法與實(shí)驗(yàn)方案（原著第2版）（導(dǎo)讀版）》第1版以來(lái)，被報(bào)道與生物能量代謝異常、細(xì)胞死亡及疾病相關(guān)的mtDNA突變?cè)诓粩嘣黾�。同樣mtDNA體細(xì)胞突變的生物學(xué)功能的了解也在繼續(xù)提高。在第2版中，來(lái)自8個(gè)國(guó)家的專家分析了他們?cè)趍tDAN研究領(lǐng)域各芳名的專業(yè)知識(shí)和詳細(xì)的研究方法。《線粒體DNA：研究方法

中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析是“卓越教師教育精品叢書·學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析系列”中的一本，是為適應(yīng)教師專業(yè)化的要求和培養(yǎng)高素質(zhì)的化學(xué)教師而編寫的提升教師教學(xué)能力的課程教材。全書由八章構(gòu)成，包括化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析概述、化學(xué)課程改革與發(fā)展趨勢(shì)、中學(xué)化學(xué)課程的基本知識(shí)、中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解析、化學(xué)課程教材的設(shè)

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究是“卓越教師教育精品叢書·學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究系列”中的一本，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究根據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》編寫，融匯了教育理論和教學(xué)技巧。全書分上、下兩篇，上篇是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)理論，內(nèi)容包括中學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)理論對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的影響、語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究是“卓越教師教育精品叢書·學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究系列”中的一本。全書共10章，分別是理念引領(lǐng)：地理教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析的架構(gòu)；邁出藩籬：地理教學(xué)系統(tǒng)與地理教學(xué)設(shè)計(jì)；遵循規(guī)律：地理教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)；審慎規(guī)劃：地理教學(xué)設(shè)計(jì)及其基本架構(gòu)；厘定方向：地理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)；生本取向：地理教學(xué)方

20世紀(jì)90年代末以來(lái)，許多農(nóng)民“舉家遷徙城市”，2億城市農(nóng)民工背后是高達(dá)1400萬(wàn)的隨遷子女。這些兒童青少年怎樣融入城市社會(huì)是個(gè)意義重要的研究課題。城市外來(lái)學(xué)生群體能否通過(guò)陽(yáng)光體育，增加他們與同輩群體的社會(huì)交往，進(jìn)而增加他們的社會(huì)資本和人力資本，促進(jìn)他們的城市融入是我們感興趣的焦點(diǎn)，也能體現(xiàn)出本研究的選題意義和研究?jī)r(jià)

本書緊扣數(shù)學(xué)新課標(biāo)和當(dāng)前學(xué)生的解題實(shí)際，內(nèi)容包括緒論、數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的基本思路、數(shù)學(xué)解題理論概述、數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的一般方法、數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)、高中新課程新增內(nèi)容解題研究。書中理論與實(shí)踐并重，各章含有例題和習(xí)題，先練后講、邊講邊練、及時(shí)反思、總結(jié)規(guī)律，以提高解題的意識(shí)、能力和修養(yǎng)。本書適合高等師范院校數(shù)學(xué)教育專業(yè)大學(xué)生作為

《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教程》在注重理論研究的同時(shí)，也重視對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的研究，使學(xué)生通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)本教程，能夠初步具備做一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師的基本本領(lǐng)。 《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教程》可作為高等師范院校數(shù)學(xué)系師生及中學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)教材和參考書。

本書就義務(wù)教育過(guò)程中的教育聚焦、特色教育、心理健康、教學(xué)視窗、科研實(shí)踐、教改創(chuàng)新等方面進(jìn)行了研究。主要內(nèi)容包括：走專業(yè)化成長(zhǎng)之路，做幸福教師；愛，可以創(chuàng)造奇跡等。

新課改，是對(duì)傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)與革命。新課改使廣大教師更新了觀念，使學(xué)生解放了被束縛的身心，培養(yǎng)了其創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。新課改是學(xué)校發(fā)展的機(jī)遇，也是教師成長(zhǎng)的難得機(jī)遇。榮成二中全體教師抓住這個(gè)機(jī)遇，并利用四年來(lái)山東省高中教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷學(xué)習(xí)、反思、提煉、升華，尋求教學(xué)改革的創(chuàng)新與超越。這些文章凝聚了教師們的智

學(xué)校深入開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)已有六年，做到了有計(jì)劃、有制度、有措施、有教材、有課時(shí)、有策略、有成效。本書收錄了學(xué)校開展“經(jīng)典潤(rùn)澤人生，書香伴我們成長(zhǎng)”的教改探索，既有學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)做法，又有老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的感悟，既有新聞媒體的宣傳報(bào)道，又有領(lǐng)導(dǎo)專家的點(diǎn)評(píng)，還有師生、家長(zhǎng)的書法展示。多角度地反映學(xué)校構(gòu)建了“教師一學(xué)生一家長(zhǎng)

中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究針對(duì)中學(xué)物理課程的特點(diǎn)，系統(tǒng)闡述了物理課程教學(xué)設(shè)計(jì)的一般原理與具體方法，并提供了相應(yīng)的案例予以解說(shuō)，較好地兼顧了理論性與實(shí)用性。內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計(jì)概論、科學(xué)教育視野中的物理教學(xué)與教師專業(yè)發(fā)展、信息化教學(xué)環(huán)境與設(shè)計(jì)，中學(xué)物理概念教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究、中學(xué)物理規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)