《教學(xué)與學(xué)校管理/中國(guó)基礎(chǔ)教育文庫(kù)》編著者王有鵬。《教學(xué)與學(xué)校管理/中國(guó)基礎(chǔ)教育文庫(kù)》主要內(nèi)容有：教師必須具有吃苦耐勞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，必須具有心甘情愿、無(wú)怨無(wú)悔的心態(tài)。教育研究雖然在精神上是快樂(lè)的，它能夠使教師收獲成功的喜悅，體會(huì)到追求、奉獻(xiàn)和創(chuàng)造的幸福，但是教育研究耗時(shí)、傷神、費(fèi)力，它對(duì)研究者的人生境界、個(gè)人素質(zhì)、

張勝利編著的《班級(jí)主流文化的魅力》是對(duì)我們班主題活動(dòng)進(jìn)行的總結(jié)整理，這些活動(dòng)我都參與了策劃和設(shè)計(jì)，體驗(yàn)并欣賞著這些活動(dòng)。書中講述的教育案例都是我本人親身經(jīng)歷的故事，介紹的班級(jí)文化活動(dòng)具有可操作性。靜態(tài)文化在潛移默化中熏陶著學(xué)生，在同學(xué)們中間產(chǎn)生了積極的影響。動(dòng)態(tài)文化活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的熱情，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)

林榮湊具有16年學(xué)校中層經(jīng)歷，16年班主任教齡。《班主任工作手記：與學(xué)生一起飛翔》的素材，來(lái)自作者兩年（2007年8月16日到2009年7月11日）352篇、長(zhǎng)迭45。6萬(wàn)字的班主任工作手記。作者從中選擇163篇最富有故事性、教育性、啟發(fā)性的手記，配以簡(jiǎn)要的“點(diǎn)評(píng)”或“后記”，以揭示“手記”背后的工作理念和深層次規(guī)律，

《魅力班主任養(yǎng)成手冊(cè)》主要內(nèi)容包括：定位、到校、晨會(huì)、三餐（收費(fèi)）、預(yù)備、課堂、課間、三操、午休、值保、班（團(tuán)）會(huì)、活動(dòng)、實(shí)踐（驗(yàn)）、自習(xí)、放學(xué)、臨時(shí)、家（校）訪、查寢等。

教育需要智慧，教育也需要溫情。本書以教育學(xué)與心理學(xué)的基本理論為指導(dǎo)，密切聯(lián)系并反映國(guó)內(nèi)外教育改革與發(fā)展的實(shí)際情況，從“教師要成為學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者、陪伴者、服務(wù)者和促進(jìn)者，應(yīng)該為學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧地發(fā)展搭建幸福成長(zhǎng)的平臺(tái)”這一核心理念入手，以一個(gè)個(gè)蘊(yùn)涵深刻教育內(nèi)涵和教育理念的生動(dòng)案例和教育故事，輔以必要的方法、技巧和哲

本書是速寫類考前輔導(dǎo),有較強(qiáng)針對(duì)性，可作為考生臨考前臨摹。全書包括兩大部分:第一部分是步驟圖解；第二部分是范畫。書中所選范畫都是線條簡(jiǎn)單、易于臨摹的。

《語(yǔ)文課程教學(xué)設(shè)計(jì)論》分理論與實(shí)踐兩編，“理論編”共四章，系統(tǒng)介紹了教學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)域最新研究成果，旨在更新教學(xué)設(shè)計(jì)理念，提升設(shè)計(jì)者的理論修養(yǎng)；“實(shí)踐編”共六章，包括語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域設(shè)計(jì)兩個(gè)板塊，既有貼近教學(xué)實(shí)際的設(shè)計(jì)理論，又有豐富鮮活的設(shè)計(jì)案例，還有大量拓展性資源�！墩Z(yǔ)文課程教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐》力求凸顯三個(gè)

《課程教學(xué)論理論教育叢書：數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論》系集作者長(zhǎng)期工作經(jīng)驗(yàn)之作，《課程教學(xué)論理教育叢書：數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論》的特點(diǎn)是結(jié)合了大量的教學(xué)案例及分析，同時(shí)提出一些值得大家關(guān)注的觀點(diǎn)，寄希望讀者能夠參與相關(guān)的話題討論，《課程教學(xué)論理論教育叢書：數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論》旨在為職前數(shù)學(xué)教師提供一奉實(shí)用、有價(jià)值的課程教學(xué)論學(xué)習(xí)用書，可

《課程教學(xué)論理教育叢書：化學(xué)課程與教學(xué)論》涉及化學(xué)課程及化學(xué)課程教與學(xué)的規(guī)律，內(nèi)容包括化學(xué)課程與教學(xué)論導(dǎo)言、化學(xué)課程、化學(xué)教學(xué)原則、化學(xué)教學(xué)方法、化學(xué)教學(xué)手段、化學(xué)教學(xué)模式、化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)、化學(xué)分類教學(xué)實(shí)踐、化學(xué)教學(xué)藝術(shù)、化學(xué)教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)以及化學(xué)教學(xué)研究。教材的編寫是根據(jù)教學(xué)改革的變化和知識(shí)點(diǎn)的深入，進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化課

《課程教學(xué)論理論教育叢書：物理課程與教學(xué)論》以現(xiàn)代物理課程與教學(xué)思想為指導(dǎo)，以現(xiàn)行中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)和中學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐為依據(jù)，系統(tǒng)闡述了中學(xué)物理課程與教學(xué)的基本理論�！墩n程教學(xué)論理論教育叢書：物理課程與教學(xué)論》針對(duì)高等師范院校物理教師教育的實(shí)際，注重理論聯(lián)系實(shí)際，突出內(nèi)容的先進(jìn)性、適用性和針對(duì)性，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、內(nèi)容豐富，所附

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當(dāng)前“歷史課程與教學(xué)論”學(xué)科在理論建設(shè)上沒有處理好課程與教學(xué)之間的關(guān)系，導(dǎo)致課程論與教學(xué)論之間實(shí)際是“兩張皮”之間的關(guān)系。鑒于“歷史課程與教學(xué)論”學(xué)科理論與課程實(shí)施方面存在的諸多的誤區(qū)，本書從歷史課程論的根本人手，借助西方現(xiàn)代教育理論與課程理論的研究成果，將課程論與教學(xué)論緊密結(jié)合，努力構(gòu)建能夠反映我國(guó)歷史課程改革特色的

新課改新理念，推劫教學(xué)方法理論與實(shí)踐創(chuàng)新。中學(xué)思想政治課教師應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸積極主動(dòng)適應(yīng)新課改新理念，創(chuàng)新教法，提高教學(xué)效果�！缎抡n改新教法》提供既實(shí)用，又具可操作性的教法，你將受益匪淺！

《中國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)課程教材教法百年變革研究》較為全面地研究了1902-2001年百年間中國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)課程教材教法變革情況。介紹了課程設(shè)置，課程目標(biāo)，課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)變革的歷史，對(duì)不同時(shí)期引進(jìn)。自編以及合作編寫的比較有影響的典型的中小學(xué)英語(yǔ)教材（以教科書為主）進(jìn)行了梳理，剖析了教育教學(xué)中從國(guó)外借鑒的諸多教法，學(xué)理上給予了

《聽花開的聲音:班主任工作50例》收集了我國(guó)最具代表性的優(yōu)秀兒童文學(xué)作家作品，其內(nèi)容包括人人都是小明星、水到渠成的果實(shí)最美麗、我是小小賽車手、一封表?yè)P(yáng)信溫暖孩子的心、因?yàn)閻�，所以愛、玉蘭花開信手拈來(lái)、摘下有色眼鏡，走進(jìn)孩子內(nèi)心、枝繁葉茂源自愛心一片、走近學(xué)生，其實(shí)很簡(jiǎn)單、師生的秘密約定等。

《中學(xué)地理教育學(xué)》是“西南地區(qū)教師教育共建共享優(yōu)質(zhì)課程資源”項(xiàng)目的研究成果，由全國(guó)多所高等師范院校地理課程與教學(xué)論教師合作完成。《中學(xué)地理教育學(xué)》從研究?jī)?nèi)容、理論基礎(chǔ)與發(fā)展動(dòng)態(tài)簡(jiǎn)述地理教育學(xué)的發(fā)展概貌；從功能與地位、地理課程與教材的改革變化概述學(xué)校地理教育；從地理教學(xué)的雙基任務(wù)、能力培養(yǎng)和德育教育闡述地理教育的目標(biāo)要求

《化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論》是“高等師范院�；瘜W(xué)教學(xué)論叢書”之一，是以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》對(duì)教師的素質(zhì)提出的要求為依據(jù)，以基礎(chǔ)教育課程改革理念為指導(dǎo)，為適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革和化學(xué)教師職前教育而編寫的師范類專業(yè)課程教材。全書共有四篇12章，主要包括中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論、化學(xué)實(shí)驗(yàn)

《中學(xué)生物學(xué)教材分析與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》是為高等師范：校生物教育專業(yè)的學(xué)生和中學(xué)生物學(xué)教師提升生物學(xué)教材分析和教學(xué)設(shè)計(jì)的能力而編寫的�！吨袑W(xué)生物學(xué)教材分析與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》的編寫注重系統(tǒng)性、科學(xué)性、全面性和實(shí)用性，采用理論聯(lián)系實(shí)際的方法，對(duì)案例進(jìn)行了詳細(xì)剖析和同課異構(gòu)的設(shè)計(jì)。 《中學(xué)生物學(xué)教材分析與課堂教學(xué)設(shè)

《高等師范院�；瘜W(xué)教學(xué)論叢書:現(xiàn)代化學(xué)課程與教學(xué)論》包括緒論和9章內(nèi)容。各部分所包含的內(nèi)容是：緒論，化學(xué)教學(xué)論的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法，基礎(chǔ)教育化學(xué)課程改革的背景、進(jìn)程以及需要解決的問(wèn)題，化學(xué)教育展望；第1章，化學(xué)課程的內(nèi)涵、影響因素和組織形式，義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)析；第2章，化學(xué)教材分析的方法和分析評(píng)