本書分四部分，即如何自主學(xué)習(xí)高中歷史教材、如何自主理解和闡釋歷史要素、如何自主高效復(fù)習(xí)歷史與迎接高考、幾個(gè)歷史專題的高效復(fù)習(xí)。
《魅力班主任新視野：班主任工作藝術(shù)談》是一本從班級(jí)管理和學(xué)生教育兩個(gè)方面探討關(guān)于班主任工作做法和感悟的書。書中所寫的要么是關(guān)于班主任工作的做法，要么是對(duì)班主任工作的感悟，都是自己實(shí)實(shí)在在經(jīng)歷過(guò)的，有很強(qiáng)的實(shí)踐性。書中所寫的全是針對(duì)班主任工作中的實(shí)際問(wèn)題，自己的做法或解決方法，有很強(qiáng)的操作性。
基于國(guó)內(nèi)外對(duì)課堂環(huán)境和自主學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀，作者以我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革為背景，將中小學(xué)生對(duì)課堂社會(huì)環(huán)境的知覺(jué)及其與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系作為選題，進(jìn)行博士學(xué)位論文的研究。作者將自己的研究與國(guó)內(nèi)外的已有研究成果綜合起來(lái)，寫成了該書�！吨袊�(guó)基礎(chǔ)教育文庫(kù)：課堂環(huán)境與自主學(xué)習(xí)》結(jié)構(gòu)合理，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，兼顧理論與應(yīng)用。它不僅能為我國(guó)中小學(xué)教師
《班主任教育故事》由黃長(zhǎng)榮主編，本書將這些班主任教育故事結(jié)集成書和大家分享，希望能帶給廣大教師和班主任點(diǎn)滴啟迪，也希望能引起大家更為深入的思考，更希望能聽到各位同仁的批評(píng)、建議，以此促成我們的班主任工作更大的進(jìn)步，促使素質(zhì)教育的思想之能開的更加絢爛。
《中國(guó)基礎(chǔ)教育文庫(kù)：讓每個(gè)學(xué)生走向成功》主要內(nèi)容包括：讓每個(gè)學(xué)生走向成功（選）、應(yīng)運(yùn)而生的成功教育思想、成功教育思想的基本內(nèi)容、實(shí)施成功教育應(yīng)貫徹的基本思想原則、成功教育的操作策略、我們堅(jiān)信、關(guān)于“四心”原則的解釋、教育教學(xué)管理應(yīng)遵循的基本原則和工作思路、全國(guó)成功教育會(huì)議情況報(bào)告等。
《素質(zhì)教育閱讀文庫(kù)：生動(dòng)的文章更要用心去讀》主要內(nèi)容包括：精段讀練、精篇讀練、比較讀練、主題讀練、《濟(jì)南的冬天》（節(jié)選）點(diǎn)示閱讀、說(shuō)明文閱讀訓(xùn)練、趣味科普短文（二則）閱讀訓(xùn)練等。作者著有《初中語(yǔ)文讀寫創(chuàng)——魯修賢語(yǔ)文教學(xué)文集》、《班主任在其位》等，參編10余本（冊(cè)）出版書物，發(fā)表300多篇教育教學(xué)論文或札記。
《中國(guó)基礎(chǔ)教育文庫(kù)：校本教研新視野》立足校本教研的本質(zhì)和規(guī)律，面向校本教研的現(xiàn)實(shí)訴求，系統(tǒng)論述了校本教研的背景與歷程、內(nèi)涵與特征、要素與范疇、目標(biāo)與途徑、方法與技術(shù)、形態(tài)與模式、策劃與實(shí)施、成果與應(yīng)用，同時(shí)輔以實(shí)踐范例，充分體現(xiàn)了基層學(xué)校校本教研探索的情境性、典型性和校本教研體系建構(gòu)的科學(xué)性、操作性。在敘述風(fēng)格上，采用
《校長(zhǎng)心語(yǔ)(愛(ài)心教育新思維)/中國(guó)基礎(chǔ)教育文庫(kù)》編著者胡家堯�！缎ｉL(zhǎng)心語(yǔ)(愛(ài)心教育新思維)/中國(guó)基礎(chǔ)教育文庫(kù)》主要內(nèi)容包括：我想對(duì)學(xué)生說(shuō)、我想對(duì)學(xué)生說(shuō)、數(shù)學(xué)中的人生哲理、沒(méi)有任何借口、生命中的“大石塊”、切記“三個(gè)三”、信念的力量、尊重身邊每一個(gè)人、行動(dòng)最重要、我很重要、成功就是不斷地打磨自己、致校友、如何贏得他人的尊
關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的理論，近些年來(lái)成為對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的熱門話題。關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的觀點(diǎn)有三要素的、四要素的、五要素的、六要素的、七要素的——最多可見二十多個(gè)要素的，眾說(shuō)紛紜。楊鳳娥校長(zhǎng)也用領(lǐng)導(dǎo)力的冠名推出自己的實(shí)踐與思考，最初接觸這個(gè)書名時(shí)，感覺(jué)可能不會(huì)有什么新意，細(xì)細(xì)品讀下來(lái)，才發(fā)現(xiàn)它突破了經(jīng)院派們沿襲“舶來(lái)品”進(jìn)行邏輯演繹的思
近年來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育改革取得了一系列的好方法、好經(jīng)驗(yàn)、好理念，形成了豐碩的理論和實(shí)踐成果�；诖�，特邀請(qǐng)教育專家、優(yōu)秀教師將自己的優(yōu)秀科研成果整理出版，形成《中國(guó)基礎(chǔ)教育文庫(kù)》�！吨袊�(guó)基礎(chǔ)教育文庫(kù)：學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)》由相關(guān)領(lǐng)域的權(quán)威專家遴選組稿，多家權(quán)威出版社共同出版推廣。以“匯集優(yōu)秀原創(chuàng)基礎(chǔ)教育論著，推動(dòng)
《學(xué)生喜歡怎樣的班主任》主要內(nèi)容包括：學(xué)生喜歡怎樣的班主任、道理并非天生嚴(yán)肅（代序）、學(xué)生喜歡怎樣的班主任、班主任工作“三性”、班主任工作“八要”、主題·過(guò)程·技巧、重視學(xué)生的主體性，努力培養(yǎng)綜合素質(zhì)、讓優(yōu)秀班主任介紹管理經(jīng)驗(yàn)、將班級(jí)工作與語(yǔ)文能力訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)、讓班會(huì)課精彩起來(lái)、走近高考、道理并非天生嚴(yán)肅、道理并非天生
近年來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育改革取得了一系列的好方法、好經(jīng)驗(yàn)、好理念，形成了豐碩的理論和實(shí)踐成果。基于此，特邀請(qǐng)教育專家、優(yōu)秀教師將自己的優(yōu)秀科研成果整理出版，形成《中國(guó)基礎(chǔ)教育文庫(kù)》�！吨袊�(guó)基礎(chǔ)教育文庫(kù)：學(xué)習(xí)方法與心理輔導(dǎo)》由相關(guān)領(lǐng)域的權(quán)威專家遴選組稿，多家權(quán)威出版社共同出版推廣。以“匯集優(yōu)秀原創(chuàng)基礎(chǔ)教育論著，推動(dòng)教育科研成
《好教育·好人生書系：學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)讀本》主要內(nèi)容包括：誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣的方法、良好的學(xué)習(xí)情緒及其培養(yǎng)、學(xué)習(xí)狀態(tài)的自我評(píng)價(jià)及調(diào)整策略、意志品質(zhì)中耐挫能力的培養(yǎng)等等。
近年來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育改革取得了一系列的好方法、好經(jīng)驗(yàn)、好理念，形成了豐碩的理論和實(shí)踐成果�；诖耍匮�(qǐng)教育專家、優(yōu)秀教師將自己的優(yōu)秀科研成果整理出版，形成《中國(guó)基礎(chǔ)教育文庫(kù)》�！吨袊�(guó)基礎(chǔ)教育文庫(kù)：學(xué)校文化建設(shè)新視野》由相關(guān)領(lǐng)域的權(quán)威專家遴選組稿，多家權(quán)威出版社共同出版推廣。以“匯集優(yōu)秀原創(chuàng)基礎(chǔ)教育論著，推動(dòng)教育科研成
面對(duì)新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)、新的音樂(lè)教育理念，什么樣的音樂(lè)課堂教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課堂教學(xué)？如何在音樂(lè)課堂教學(xué)中體現(xiàn)音樂(lè)課程價(jià)值與課程精神？《文藝教育書系：音樂(lè)課堂新視野》以現(xiàn)代教育思想和教育理念為指導(dǎo)，以音樂(lè)課程價(jià)值實(shí)現(xiàn)為依據(jù)，以教學(xué)技術(shù)與方法的重要因素的教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計(jì)作為研究?jī)?nèi)容，進(jìn)行了多方位的探究。這既是實(shí)現(xiàn)通過(guò)
如何讓“享受語(yǔ)文”的理念得以實(shí)現(xiàn)?譚老師的探索頗富可操作性。他認(rèn)為，整體感悟和課外閱讀是療治語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)傷的良藥。譚老師提出，讓課堂民主和諧、幸�？鞓�(lè)，突出學(xué)科特征營(yíng)造審美化教學(xué)境界，用教材的形式來(lái)規(guī)范作文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)輕松地攀越作文訓(xùn)練這一道山梁，主張開展“玩”語(yǔ)文課外興趣活動(dòng)，把語(yǔ)文“玩”成開心詞典等觀點(diǎn)，不但與
近年來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育改革取得了一系列的好方法、好經(jīng)驗(yàn)、好理念，形成了豐碩的理論和實(shí)踐成果。基于此，特邀請(qǐng)教育專家、優(yōu)秀教師將自己的優(yōu)秀科研成果整理出版，形成《中國(guó)基礎(chǔ)教育文庫(kù)》。《中國(guó)基礎(chǔ)教育文庫(kù)：語(yǔ)文教學(xué)案例分析》由相關(guān)領(lǐng)域的權(quán)威專家遴選組稿，多家權(quán)威出版社共同出版推廣。以“匯集優(yōu)秀原創(chuàng)基礎(chǔ)教育論著，推動(dòng)教育科研成果
《中國(guó)基礎(chǔ)教育文庫(kù)：語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)》以教學(xué)藝術(shù)的視角，去審視研究語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。內(nèi)容全面而活潑，教例豐富而多彩，具有系統(tǒng)性、實(shí)用性與可操作性。它涵蓋了語(yǔ)文課堂教學(xué)的備課與教案編寫，教學(xué)導(dǎo)入、過(guò)渡、收束與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，教學(xué)的課堂提問(wèn)與板書設(shè)計(jì)，教學(xué)語(yǔ)言、應(yīng)變機(jī)智與聽課評(píng)課的能力訓(xùn)練，作業(yè)練習(xí)與檢測(cè)考核，課改理念下
《育人為本培養(yǎng)健全人格/中國(guó)基礎(chǔ)教育文庫(kù)》編著者陳興明等�！队藶楸九囵B(yǎng)健全人格/中國(guó)基礎(chǔ)教育文庫(kù)》由相關(guān)領(lǐng)域的權(quán)威專家遴選組稿，多家權(quán)威出版社共同出版推廣。以“匯集優(yōu)秀原創(chuàng)基礎(chǔ)教育論著，推動(dòng)教育科研成果轉(zhuǎn)化交流”為宗旨，本著“廣泛征集、嚴(yán)格評(píng)審、精心編校”的原則，切實(shí)保障圖書的規(guī)范性、專業(yè)性和獨(dú)創(chuàng)性、科學(xué)性。
在對(duì)比演練中升格。優(yōu)秀的作文，應(yīng)該是線索分明、認(rèn)識(shí)深刻、底蘊(yùn)豐厚、意境深遠(yuǎn)、新穎動(dòng)人、真情表達(dá)的作文。不少同學(xué)完成一篇作文之后，總會(huì)自我感覺(jué)良好，但在老師評(píng)卷后才發(fā)現(xiàn)自己的作文分?jǐn)?shù)并不高。這是為什么呢？因?yàn)閷W(xué)生不知道真正的好作文該是怎么個(gè)模樣。提出升格招法，出示失誤病文，提出升格途徑，展示升格佳作，讓學(xué)生在比較中得出升
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