本教材以大學(xué)生的成長需求為主線，匯集高職大學(xué)生關(guān)注的自我發(fā)展、人格完善、學(xué)習(xí)心理、情緒挫折、人際關(guān)系、戀愛心理、網(wǎng)絡(luò)心理、生涯規(guī)劃、生命價值等主題，涵蓋了教育部〔2011〕5號文件所規(guī)定的普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本內(nèi)容。本教材共十二個主題，遵循以“基本原理、基本問題、基本策略”為線索，每個主題包含成長工作

學(xué)校加強對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是當(dāng)今國際形勢和國內(nèi)形勢發(fā)展的需要，是實施素質(zhì)教育的必然要求。課堂教學(xué)是滲透心理健康教育的基本途徑。通過課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，自覺地和有意識地進(jìn)行心理健康教育，對促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)合格人才有重要意義。同時，通過學(xué)科滲透，全員參與心理健康教育，對推動學(xué)校教育改革的深化，全面實施素質(zhì)教育

《學(xué)生學(xué)習(xí)評價的理論發(fā)展與模型應(yīng)用:基于投入與產(chǎn)出的視角》從新型的投入與產(chǎn)出視角來梳理“學(xué)生學(xué)習(xí)評價”的新理論？新技術(shù),具體脈絡(luò)為:解析單一評價的弊端—引出新的評價理念—設(shè)計多維度的評價體系—建構(gòu)多元化的評價模型—演示新型評價模型的實踐應(yīng)用,《學(xué)生學(xué)習(xí)評價的理論發(fā)展與模型應(yīng)用:基于投入與產(chǎn)出的視角》共由四部分構(gòu)成,結(jié)構(gòu)

基于經(jīng)濟(jì)學(xué)基本分析手法，本書采用了一種像懸疑電影那樣層層展開情節(jié)的方式來分析金融事件，生動地再現(xiàn)了一系列決策失誤和常識性錯誤引發(fā)全球金融危機的過程。我們指責(zé)中央銀行制造泡沫，我們指責(zé)讓人眼花繚亂的金融工程和金融創(chuàng)新，我們指責(zé)昧著良心的評級公司，我們指責(zé)經(jīng)紀(jì)人、指責(zé)監(jiān)管者、指責(zé)投機者……但事實上，所有市場參與者都難辭其咎

《師道:教師的非凡旅程》共含十三個章節(jié)，各個章節(jié)講述的主要內(nèi)容是：第一章天賦神圣——教師教育人生意蘊巡禮；第二章為美好教育人生奠基——教師職業(yè)生涯規(guī)劃之旅；第三章閱讀是教育之母——教師閱讀之旅；第四章我寫故我在——教師寫作之旅；第五章學(xué)習(xí)成就教師——教師學(xué)習(xí)之旅；第六章把握專業(yè)成長的突破口——教學(xué)技能構(gòu)建之旅；第七章讓

《體育教師心理資本的開發(fā)與管理》將分六個部分：首先介紹積極心理學(xué)運動、積極組織行為學(xué)、古典資本理論、新資本理論（包括人力資本理論和社會資本理論）等心理資本的研究背景理論。并對國內(nèi)外相關(guān)研究成果進(jìn)行梳理，總結(jié)已有研究的經(jīng)驗和不足，提出自己的觀點，確定研究問題、研究方法、研究對象、研究假設(shè)等，并設(shè)計出研究的技術(shù)路線；第二，

本書目標(biāo)群體定位為職前教師。一方面試圖厘清教師專業(yè)發(fā)展的理論脈絡(luò)，明晰教師專業(yè)發(fā)展的路徑；一方面從實踐視角闡述如何進(jìn)行備課，講課，反思及開展行動研究，在職前階段為教師專業(yè)發(fā)展的全程特別是職后教師專業(yè)個性化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

科學(xué)探討、系統(tǒng)分析心理健康與心理素質(zhì)的關(guān)系,從青少年健全心理素質(zhì)發(fā)展的動態(tài)過程對青少年心理問題產(chǎn)生及心理健康狀態(tài)獲得的原因進(jìn)行歸因分析,構(gòu)建了本土化的心理健康理論模型,并在該理論模型指導(dǎo)下開展大量實證研究,不僅面向于我國素質(zhì)教育和構(gòu)建和諧社會主義的重要現(xiàn)實需求,還對于從根本上維護(hù)青少年心理健康,預(yù)防和緩解心理問題,促進(jìn)

本書共分為六章。第一章從考試與評價的現(xiàn)狀出發(fā),剖析考試與評價的關(guān)系以及所存在的問題與困惑,指出試卷質(zhì)量評價的必要性和問題聚焦。第二章是國外與國內(nèi)關(guān)于試卷質(zhì)量評價的研究歷程與最新進(jìn)展,并比較了二者的異同。第三章討論了試卷質(zhì)量評價的基礎(chǔ),通過對“考試、試卷、質(zhì)量、評價”四個核心概念的界定,梳理三種主要試卷評價理論模型CTT

《學(xué)習(xí)心理與輔導(dǎo)》共七章，內(nèi)容主要涉及學(xué)習(xí)心理的基本規(guī)律、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的基本方法、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)策略教學(xué)、營造學(xué)習(xí)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、具體學(xué)習(xí)領(lǐng)域的輔導(dǎo)、特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)問題、評估和干預(yù)。《學(xué)習(xí)心理與輔導(dǎo)》可以作為普通高等院校的本科生教材。

《特級教師專業(yè)特征與成長規(guī)律》是國家社科基金結(jié)題研究成果，是首部基于課堂教學(xué)分析與訪談進(jìn)行研究的特級教師專業(yè)特征與成長規(guī)律專著，具有首創(chuàng)性�！短丶壗處煂�業(yè)特征與成長規(guī)律》首先梳理了國內(nèi)外名師培養(yǎng)的理論與相關(guān)實踐經(jīng)驗，然后基于300余名特級教師的課堂錄像、自我反思、專家點評、與同行的現(xiàn)場互動問答的錄像與文字實錄，從名師的

《教育數(shù)據(jù)挖掘與教育虛擬社區(qū)群集智能化構(gòu)建方法》從人工智能技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合的視角，結(jié)合教育數(shù)據(jù)挖掘等相關(guān)技術(shù)，介紹教育虛擬社區(qū)的理論、方法、技術(shù)和應(yīng)用，以群集智能化構(gòu)建方法提高教育智能化水平�！督逃龜�(shù)據(jù)挖掘與教育虛擬社區(qū)群集智能化構(gòu)建方法》共10章，分為基礎(chǔ)篇、方法與應(yīng)用篇和拓展篇，概述教育虛擬社區(qū)與教育數(shù)據(jù)挖掘的

《班主任的教育智慧》是由一群教師和一群孩子共同鐫刻的成長紀(jì)念碑。立足班主任視角，詳解班主任語言的魅力、管理的魅力、創(chuàng)意的魅力、人格的魅力、學(xué)習(xí)的魅力等角度入手，闡述成就理想班級之道。逆流而上，在教育的驚濤中乘風(fēng)破浪；矢志不渝，為青春的綻放上下求索。這是這群優(yōu)秀班主任的靈魂成長史，也是眾多杰出班級的生命歡歌。本真純樸、激

隨著高等教育的提高和規(guī)模擴(kuò)大，校園建設(shè)出現(xiàn)了很多問題，影響著校園和諧發(fā)展。作為第一視覺的色彩，色彩控制具有重要作用和意義。本書首先調(diào)研色彩的相關(guān)概念，分析色彩在高校校園環(huán)境中的作用，對影響校園色彩因素進(jìn)行歸納，進(jìn)而運用這些調(diào)研成果對我國北方著名高校的校園色彩控制和色彩規(guī)劃進(jìn)行分析，歸納校園色彩控制存在的問題及高校校園色

在國家推進(jìn)教育信息化的背景下，教師專業(yè)發(fā)展有了新的內(nèi)容和技術(shù)支持，教師培訓(xùn)是加強教師隊伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)�！督逃�信息化環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)》從教師專業(yè)發(fā)展和教育信息化兩個方面闡述了研究問題和背景，探討了教師信息化教學(xué)能力的發(fā)展問題和績效干預(yù)措施，論證了教師信息化實踐性知識及其改善途徑�！督逃�信息化環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)

《名師培養(yǎng)基地的模式與實踐創(chuàng)新》主要是杭州市名師工程實施過程中各名師培養(yǎng)基地培養(yǎng)、培訓(xùn)名師的實踐經(jīng)驗和理論探討�！睹麕熍囵B(yǎng)基地的模式與實踐創(chuàng)新》由各基地主持人及他們的團(tuán)隊共同完成，匯集了他們在為期五年的名師培養(yǎng)培訓(xùn)過程中的經(jīng)驗、創(chuàng)新、辛勤付出和幸福收獲�！睹麕熍囵B(yǎng)基地的模式與實踐創(chuàng)新》通過對文科、理科、藝體、學(xué)前、職教

《動力溝通理論、方法與實踐叢書·教育家是怎樣煉成的：動力溝通之學(xué)校篇》以當(dāng)代老師和學(xué)牛的困惑、迷茫、問題為切入點，選取了大量真實、動感的案例，詳細(xì)地刻畫了他們復(fù)雜、糾結(jié)、多變的內(nèi)心情感世界，闡述了老師作為學(xué)生心靈成長的陪護(hù)者，運用動力溝通論與技術(shù)，打破自己原有的陳舊理念的束縛，提高白我覺察能力，建立自我金剛結(jié)構(gòu)，讓自我

《中學(xué)性教育教案庫》由全國各地30多位性教育資深教師及性與性別研究學(xué)者共同完成，120個精品教案，覆蓋中學(xué)性教育可能涉及到的方方面面。反復(fù)研討，精心撰寫，一線試講，精益求精。指導(dǎo)性、實用性超級強，使教師一冊在手，便可以立即直接開展性教育工作。120個教案，約60萬字，并附教學(xué)需要的影音光盤一張。

《播種陽光收獲習(xí)慣——教師積極語言的魅力》全書包括四章。第一章陽光心語，靜待花開，是教師們教育生活隨筆，寥寥數(shù)語，記錄了我們的教師說了什么、為什么這樣說、怎么說的、說后的感受等。第二章陽光導(dǎo)行、綻放笑臉，呈現(xiàn)的教育案例讓我們看到，無論是班主任，還是學(xué)科教師，都細(xì)心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，去包容學(xué)生、理解學(xué)生，允許學(xué)生用自

為加強和改進(jìn)通識教育，2010年10月以來，中國人民大學(xué)先后開辦了通識教育大講堂學(xué)科通識、跨文化溝通等公開系列講座,每學(xué)期10講左右，邀請校內(nèi)外專家學(xué)者主講。作為課程教學(xué)的補充形式，講座采用“設(shè)計專題、名師主講、學(xué)生自選、師生互動”的教學(xué)模式，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮了良好的作用。講座名師薈萃，師資陣容強大；主題涉足領(lǐng)域廣泛，