《醫(yī)學(xué)物理學(xué)思維導(dǎo)圖與復(fù)習(xí)考試指南（第3版）》是蓋立平、王保芳主編的《醫(yī)學(xué)物理學(xué)》（案例版，第3版）的配套教材�！夺t(yī)學(xué)物理學(xué)思維導(dǎo)圖與復(fù)習(xí)考試指南（第3版）》包括了普通物理學(xué)、近代物理學(xué)、量子力學(xué)、相對(duì)論等多個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，共十八章。每章又分學(xué)習(xí)要求與主要內(nèi)容、章節(jié)知識(shí)點(diǎn)思維導(dǎo)圖、復(fù)習(xí)思考題、復(fù)習(xí)思考題參考答案及解析四個(gè)部

《啟航2019北京生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告》論述了2018年全球、中國(guó)、北京醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)的最新發(fā)展情況和趨勢(shì)，重點(diǎn)分析了北京醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展環(huán)境。第一部分介紹了醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)情況，包括全球、中國(guó)和北京醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、格局及政策支持等；第二部分介紹了當(dāng)前形勢(shì)下醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)中出現(xiàn)的熱點(diǎn)話題和前沿研究；第三部分為附錄

2019年底，一場(chǎng)突如其來的新冠肺炎疫情打亂了人們正常的生活。隨著疫情的日益擴(kuò)散、感染人數(shù)的激增，越來越多的人出現(xiàn)了恐慌、焦慮、憤怒、抑郁等情緒，心理壓力也不斷增加�！稇�(yīng)對(duì)新冠肺炎心理自助手冊(cè)：防疫抗疫20問》根據(jù)防疫抗疫一線的心理咨詢公益熱線來電內(nèi)容，整理歸納了20個(gè)最具代表性的問題,并結(jié)合心理學(xué)中的認(rèn)知行為治療的專

新型冠狀病毒肺炎疫情引起廣泛的社會(huì)心理、行為和情緒的連鎖反應(yīng)，防疫一線的工作人員、患者及家屬、普通大眾都面臨著心理危機(jī)和負(fù)性情緒，如缺少有效的心理危機(jī)干預(yù)，可能引發(fā)一系列的應(yīng)激反應(yīng)，帶來各種社會(huì)問題。 《新型冠狀病毒肺炎疫情心理危機(jī)干預(yù)實(shí)用手冊(cè)》緊密契合新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作，以國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)發(fā)布的《新型冠

本書全書分為三章。第一章主要介紹醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的和要求、實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、實(shí)驗(yàn)室意外情況的緊急處理辦法和普通光學(xué)顯微鏡的結(jié)構(gòu)及維護(hù)。第二章為實(shí)驗(yàn)部分，其中前八節(jié)實(shí)驗(yàn)為基本實(shí)驗(yàn)，后八節(jié)為綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。第三章為實(shí)驗(yàn)教學(xué)討論參考病例，學(xué)生可結(jié)合書中提供的相應(yīng)微生物學(xué)檢查方法以及文獻(xiàn)閱讀，設(shè)計(jì)出微生物學(xué)檢查方法，并通過實(shí)驗(yàn)操

本書整合了病理解剖學(xué)和病理生理學(xué)的主要內(nèi)容,緒論和第1-9章闡述了疾病在發(fā)生發(fā)展過程中的共同規(guī)律,第10-15章闡述了常見疾病的特殊發(fā)展規(guī)律,在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)課程之間起著承前啟后的作用。

醫(yī)學(xué)微生物學(xué)（案例版，第3版）

引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)教學(xué)模式，將真實(shí)、典型案例與理論教學(xué)相結(jié)合，引領(lǐng)醫(yī)學(xué)教育教材發(fā)展趨勢(shì)。體現(xiàn)當(dāng)代教育、教學(xué)和課程改革的精神和研究成果，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合。符合教育部專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)認(rèn)證的需要，滿足早臨床、多臨床、反復(fù)臨床的要求。重視實(shí)踐，貼近崗位，配套教學(xué)大綱，緊跟研究生入學(xué)考試和國(guó)家執(zhí)業(yè)醫(yī)師

為順應(yīng)教育部教學(xué)改革潮流和改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式，適應(yīng)目前高等醫(yī)學(xué)院校的教育現(xiàn)狀，提高醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的醫(yī)學(xué)人才，科學(xué)出版社在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)模式，獨(dú)創(chuàng)案例與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的編寫形式，組織編寫了國(guó)內(nèi)首套引領(lǐng)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展趨勢(shì)的案例版教材。案例教學(xué)在醫(yī)學(xué)教育中，是培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型和

案例式教學(xué)主要是以各種病理過程和各系統(tǒng)病理生理學(xué)的臨床標(biāo)準(zhǔn)化病例為導(dǎo)向，將臨床病例適當(dāng)穿插于理論教學(xué)中，以增加理論課的直觀性和趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性。通過案例式教學(xué)方法的改革，在提出問題和分析問題的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生建立起病理生理學(xué)是溝通基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的橋梁課，為臨床課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。同

本套英文改編版教材是我社組織國(guó)內(nèi)一流的院士、學(xué)者，以國(guó)際著名出版公司美國(guó)McGraw-HillCo.優(yōu)秀醫(yī)學(xué)教材為基礎(chǔ)，以我國(guó)教育部頒布的教學(xué)大綱為依據(jù)為來華留學(xué)生及國(guó)內(nèi)雙語教學(xué)量身制作的全英文醫(yī)學(xué)授課教材。本套教材改編時(shí)充分考慮了學(xué)科發(fā)展及國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)教育的現(xiàn)狀，結(jié)合國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)教育和來華留學(xué)生來源國(guó)的教學(xué)需求。教材在注重

醫(yī)學(xué)物理學(xué)是運(yùn)用物理學(xué)的理論、方法和技術(shù),研究有生命的對(duì)象,并以在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域方面的實(shí)際應(yīng)用和理論研究為目的。其中包括熱醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、激光醫(yī)學(xué)、超聲醫(yī)學(xué)、電子醫(yī)學(xué)、磁醫(yī)學(xué)、微波醫(yī)學(xué)、核醫(yī)學(xué)等。它近期發(fā)展迅速,其原因之一是科學(xué)發(fā)展本身的需要，二是物理學(xué)自身的特點(diǎn)。生命科學(xué)的發(fā)展正從宏觀走向微觀，從定性走向定量，從細(xì)胞水平走

本套英文改編版教材是我社組織國(guó)內(nèi)一流的院士、學(xué)者，以國(guó)際著名出版公司美國(guó)McGraw-HillCo.優(yōu)秀醫(yī)學(xué)教材為基礎(chǔ)，以我國(guó)教育部頒布的教學(xué)大綱為依據(jù)為來華留學(xué)生量身制作的全英文醫(yī)學(xué)授課教材。本套教材改編時(shí)充分考慮了學(xué)科發(fā)展及國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)教育的現(xiàn)狀，結(jié)合國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)教育和來華留學(xué)生來源國(guó)的教學(xué)需求。教材在注重課程體系完整性

本書為高等醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)使用教材。全書分十章。內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)總則，常見人體寄生的線蟲、吸蟲、絳蟲、原蟲及醫(yī)學(xué)節(jié)肢動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，寄生蟲標(biāo)本的采集與保存，寄生蟲病實(shí)驗(yàn)動(dòng)物模型等。書中附有常見寄生蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖、蟲卵及原蟲的圖。各章后附有習(xí)題及參考答案，供學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

本套英文改編版教材是我社組織國(guó)內(nèi)一流的院士、學(xué)者，以國(guó)際著名出版公司美國(guó)McGraw-HillCo.優(yōu)秀醫(yī)學(xué)教材為基礎(chǔ)，以我國(guó)教育部頒布的教學(xué)大綱為依據(jù)為來華留學(xué)生和國(guó)內(nèi)雙語教學(xué)量身制作的全英文醫(yī)學(xué)授課教材。本套教材改編時(shí)充分考慮了學(xué)科發(fā)展及國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)教育的現(xiàn)狀，結(jié)合國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)教育和來華留學(xué)生來源國(guó)的教學(xué)需求。教材在注重

近幾年使用標(biāo)本照相版的圖譜問世，質(zhì)量粗糙，使用價(jià)值不高，多為'短命'產(chǎn)品。解剖學(xué)圖譜的制作，雖有專業(yè)解剖學(xué)者參與并出任要職，但僅事文字注釋，執(zhí)筆作圖者多為非解剖學(xué)專業(yè)的畫師工匠。僅天津張鐵林，集本人教學(xué)版圖成冊(cè)，出版一本與新華字典大小近似的線條圖譜，發(fā)行量甚小，是*解剖學(xué)教師的繪畫圖譜，可謂鳳*麟角。非解剖學(xué)專業(yè)畫師作

本書首先總結(jié)了皮膚的結(jié)構(gòu)與功能以及創(chuàng)面修復(fù)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)；隨后系統(tǒng)性闡述了Lando@人工真皮修復(fù)材料的結(jié)構(gòu)、原理、理化性能、生物相容性和免疫安全性的研究?jī)?nèi)容。全書密切結(jié)合臨床實(shí)踐，就Lando@人工真皮修復(fù)材料在深度燒凍傷、外傷性全層皮膚缺損、手外傷創(chuàng)面、小腿及足踝部創(chuàng)面、瘢痕整復(fù)創(chuàng)面、慢性創(chuàng)面、其他創(chuàng)面(如惡

本版《藥理學(xué)》在現(xiàn)有同類教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)有教材使用調(diào)研反饋意見對(duì)原有主體框架適度調(diào)整，增加相關(guān)病理生理知識(shí)，充實(shí)更新近年來新理論、新知識(shí)、新技術(shù)內(nèi)容，對(duì)臨床上已經(jīng)淘汰的藥物品種進(jìn)行適度刪減，及時(shí)補(bǔ)充近年來新發(fā)現(xiàn)的適應(yīng)證、不良反應(yīng)等。同時(shí)，對(duì)實(shí)例進(jìn)行更新與增補(bǔ)，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行文字?jǐn)⑹龅木珶捄秃侠淼膱D表化。力求更好地滿

在講授《醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課程時(shí),曾經(jīng)使用過不同版本的教材,課下也曾和本科生、相關(guān)專業(yè)的教師、研究生探討過國(guó)內(nèi)同類教材存在的問題,主要體現(xiàn)在:(1)同類教材多為多作者分章編寫,雖然最后主編統(tǒng)稿,但各章中出現(xiàn)的內(nèi)容重復(fù)、概念名稱不一致等問題仍然存在;(2)既有教材多數(shù)面向應(yīng)用,寫作方式類似于產(chǎn)品說明書,有些章節(jié)過于簡(jiǎn)明;(3

主要包括基礎(chǔ)性試驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等，基礎(chǔ)性試驗(yàn)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)可完全滿足醫(yī)學(xué)本科生形態(tài)學(xué)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本需求，尤其新增加的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，借助數(shù)字化人體系統(tǒng)，為學(xué)生展示人體內(nèi)難于觀察、實(shí)體標(biāo)本不能充分展示的解剖結(jié)構(gòu)，從而真正達(dá)到虛、實(shí)結(jié)合的目的。綜合性實(shí)驗(yàn)融合了相關(guān)學(xué)科知識(shí)和醫(yī)療新技術(shù)而設(shè)計(jì)的一些實(shí)