<abbr id="4qwwa"></abbr>
《和美印記》記載著文登市實驗小學，二十多年學基初奠、勵精圖治、自我超越的軌跡，譜寫著師生傳承文化、弘揚科學、造就棟梁的輝煌篇章。細細品讀《和美印記》書，“和諧致美以美怡人”的校園文化、“和融致美以美化人”的課程文化、“和馨致美以美育人”的教師團隊、“和樂致美以美成人”的學生群體、“和睦致美以美感人”的家校平臺、“和善致
近年來，我國基礎教育改革取得了一系列的好方法、好經(jīng)驗、好理念，形成了豐碩的理論和實踐成果�；诖�，特邀請教育專家、優(yōu)秀教師將自己的優(yōu)秀科研成果整理出版，形成《中國基礎教育文庫》�！吨袊A教育文庫》是專門收錄基礎教育改革創(chuàng)新成果論著的一套大型圖書。由相關(guān)領(lǐng)域的權(quán)威專家遴選組稿，多家權(quán)威出版社共同出版推廣。以“匯集優(yōu)秀原
《中國基礎教育文庫：讓兒童體驗數(shù)學的課例“寫課”》主要圍繞“讓兒童體驗數(shù)學”韻有關(guān)研究，以“寫課”即課堂實錄與案例論文等形式呈現(xiàn)。并注重實錄內(nèi)容與案例論文內(nèi)容的一致性�！皩懻n”是教師提高課堂教學能力的最好方式，每天都要堅持寫一點，重要的是不要丟掉這個習慣，守望教育理想就從堅守秉筆書寫的習慣開始。讓我們從寫課開始吧！
《中國基礎教育文庫：讓學生在體驗中學習數(shù)學》主要圍繞“讓兒童體驗數(shù)學”的有關(guān)研究，以“寫課”即課堂實錄與案例論文等形式呈現(xiàn)、并注重實錄內(nèi)容與案例論文內(nèi)容的一致性。“寫課”是教師提高課堂教學能力的最好方式，每天都要堅持寫一點，重要的是不要丟掉這個習慣，守望教育理想就從堅守秉筆書寫的習慣開始。讓我們從寫課開始吧！
《中國基礎教育文庫·教育：從追尋走向精彩》是一本關(guān)于基礎教育改革創(chuàng)新成果的論著，以“匯集優(yōu)秀原創(chuàng)基礎教育論著，推動教育科研成果轉(zhuǎn)化交流”為宗旨，本著“廣泛征集、嚴格評審、精心編�！钡脑瓌t，切實保障圖書的規(guī)范性、專業(yè)性和獨創(chuàng)性、科學性。
本書主要內(nèi)容包括：合作學習概述；合作學習基本理論；實施策略；教師的作用；小組長的作用；過程及評價等。
《中國教師文庫·走進高效課堂：小學數(shù)學教例評析與反思》根據(jù)數(shù)學領(lǐng)域分為“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計與概率”、“綜合與實踐”等4篇。每篇又分為三部分：“問題思考”部分是我在專業(yè)成長過程中遇到問題時的所思、所想、所悟；“課堂賞析”部分反映了一線數(shù)學教師課改以來課堂的變化，展示了小學數(shù)學教師在課堂中的探索、嘗試以及遇
本書內(nèi)容包括：教師群體專業(yè)成長的生成理論、教師群體專業(yè)成長的自主實現(xiàn)、教師群體專業(yè)成長的平臺構(gòu)建、教師群體專業(yè)成長的培訓機制等。
《好習慣教育讀本》內(nèi)容介紹：“小學生良好習慣養(yǎng)成的實踐研究”這一課題，深入開展了五、六年，為學生積極學習、健康生活提供了有力支持。作為課題的負責人，我深知好習慣成就學生一生發(fā)展。書中既有教師培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣的實踐經(jīng)驗，又記錄了家長的培養(yǎng)學生習慣的妙招良方，更是收錄了學生點點滴滴的好習慣的養(yǎng)成實踐體會。在研究的過程中
《校長管理方法新視野/中國基礎教育文庫》編著者李德華�！缎ｉL管理方法新視野/中國基礎教育文庫》作者從“校長做規(guī)劃、計劃”、“校長實施教師發(fā)展”、“現(xiàn)代教育理念轉(zhuǎn)化”等方面，提出自己的思考與實踐，反映出在校長的教育思想和管理理念的背后，有一個決定這種思想和理念的實施策略問題，這個策略來源于校長的方法論思想。不同的方法論產(chǎn)
楊文娟編著的《學會分享教育讀本》內(nèi)容介紹：分享教育，我們的界定：基于分享理念、依托有效方式、促進師生素質(zhì)提升而實施的一種教育。分享教育實施的過程是師生怎樣“學會分享”的過程，是解決“分享什么”和“怎么分享”的過程，是思想解放、心態(tài)開放、內(nèi)涵積淀、智慧綻放的過程。開放的胸懷、分享的精神、承擔責任、全球化的眼光是2l世紀要
《中國基礎教育文庫·學校德育活動指南：讓德性在生命中成長》主要內(nèi)容包括：背上心愛的小書包、爭做文明小天使、我愛紅紅的雨花石、成長在雨花臺下、我的事情我來做、我與小樹做朋友、我是一名光榮的少先隊員等等。
《中國基礎教育文庫：品德課程中的資源整合》主要內(nèi)容包括：“小學品德課程資源整合有效性”研究綜述、“小學品德課程資源整合有效性”的研究敘事、從小學品德課程資源整合有效性到教學有效性、小學品德課程資源整合研究中的教師發(fā)展、學品德課程資源庫建設、“小學品德課程資源整合有效性”研究展望等。
彭小明所著的《小學語文課程與教學論》共分為六篇：第一篇，語文課程論。介紹語文課程系統(tǒng)的內(nèi)容，我國語文課程設置情況，語文學科的性質(zhì)、特點。學習現(xiàn)行小學語文課程標準，明確語文學科教育目標。第二篇，語文教材論。介紹語文教材的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，語文教材的編制、結(jié)構(gòu)特點，能正確使用教材。第三篇，語文教學論。介紹語文教學原則、
養(yǎng)成教育是北臺小學不斷發(fā)展進步的源泉�！逗昧晳T自主養(yǎng)成--助推養(yǎng)成教育特色學校持續(xù)發(fā)展》由鄭霞主編，本書記錄的是我們在探索新時期養(yǎng)成教育與北臺小學特色發(fā)展進程中的思考與實踐。我們理解的養(yǎng)成教育滲透在每一個平常的日子里，體現(xiàn)在每一個教育教學的細節(jié)中。在良好習慣自覺養(yǎng)成的氛圍中，北臺的老師和學生，乃至于家長一同成長著，進步
本書在縱向上主要研究小學數(shù)學教學內(nèi)容的素養(yǎng)化、教學活動的素養(yǎng)化和教學評價的素養(yǎng)化，在橫向上圍繞兒童數(shù)學素養(yǎng)的表征體現(xiàn)、促進兒童數(shù)學素養(yǎng)形成的因素、數(shù)學教育資源的有效開發(fā)和利用、數(shù)學學習的基本特點與方法、數(shù)學教學方法與策略、兒童解決問題的能力與水平、兒童數(shù)學素養(yǎng)的評價方式等開展研究。用發(fā)展的眼光來看待學生，用發(fā)展性的評價
本書綜述部分包括：第一章小學語文教學設計與案例研究概述，第二章小學語文教學設計的理論思潮和鮮活案例，第三章小學語文課堂教學新常規(guī)與案例研究，第四章中國著名特級教師的教學設計思想和經(jīng)典設計案例，第十章小學語文作業(yè)設計與案例分析，第十一章小學語文考試與案例分析，第十二章小學語文課堂教學管理實務與案例研究。分述部分依據(jù)語文課
本書第一章比較了中國、美國、日本等國家的小學語文課程標準和小學語文教材的演變歷程與特點，結(jié)合不同國家的案例分析了教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，著重指明了世界小學語文課程標準和小學語文教材改革的發(fā)展趨勢。第二章到第十三章，結(jié)合小學語文課程標準和小學語文教材的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和要素，進行了理論闡釋與案例分析。
走在特色興校之路上
書單推薦 更多 新書推薦 更多
