劇本講述了一只懶惰的小猴子的故事。一天他邀請(qǐng)好朋友小白兔和他一起玩，但小白兔拒絕了。這時(shí)天突然開始下雨了，小白兔鉆進(jìn)了樹下的樹洞并請(qǐng)小猴子一起去里面避雨。小猴子拒絕了，并決定為自己建個(gè)房子。但是，出于種種原因，小猴子以玩樂(lè)為由都沒(méi)有開始造房子。小猴子的朋友們對(duì)他也感到越來(lái)越失望。*后，當(dāng)小猴子開始準(zhǔn)備造房子時(shí)，卻又開始

劇本講述了一個(gè)自負(fù)的皇帝的故事。他喜愛(ài)昂貴的服裝。一天，兩個(gè)裁縫來(lái)到皇宮，請(qǐng)命為皇帝做一套只有聰明人才能看見(jiàn)的衣服。皇帝很開心，給了兩個(gè)裁縫很多錢。兩個(gè)裁縫其實(shí)什么都沒(méi)做，只是在假裝而已。衣服做好了，雖然誰(shuí)都看不見(jiàn)，但是都出于不想被認(rèn)為愚蠢的原因說(shuō)衣服非常漂亮�；实鄯浅�滿意這套新衣服。大臣組織了大巡游，讓人民都能見(jiàn)一下

本書劇本故事講述了一則牧羊男孩湯姆的故事。他整天照看著羊群，但是他覺(jué)得這個(gè)工作很無(wú)聊。他決定和村民們開個(gè)玩笑。他大叫有狼攻擊他的羊群。當(dāng)村民們趕去幫忙的時(shí)候，他大笑并且告訴他們那只是個(gè)玩笑，根本沒(méi)有狼。湯姆第二天又向村民開了同樣的玩笑，他們都對(duì)湯姆很生氣。又一天，狼真的出現(xiàn)襲擊了湯姆的羊群。他大聲求救，但是這次沒(méi)有人幫

本書緊扣《英語(yǔ)（牛津上海版）二年級(jí)第二學(xué)期》。每個(gè)單元根據(jù)教材內(nèi)容，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并細(xì)化至知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)�；�礎(chǔ)闖關(guān)、綜合闖關(guān)、挑戰(zhàn)闖關(guān)三大板塊循序漸進(jìn)，包括各類針對(duì)語(yǔ)音、詞匯、句型等知識(shí)項(xiàng)目的訓(xùn)練題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練。自我評(píng)價(jià)與單元目標(biāo)相對(duì)應(yīng)，幫助學(xué)生從各方面判斷自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。書

本選題是在作者從教作文近30年不斷改進(jìn)的教案基礎(chǔ)上所編寫，注重于學(xué)生寫作思維的訓(xùn)練，給學(xué)生提供可操作性極強(qiáng)的支架，并根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)設(shè)欄目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，與國(guó)家新課標(biāo)要求的教學(xué)目標(biāo)同梯度，與部編本語(yǔ)文新教材的習(xí)作內(nèi)容、寫作訓(xùn)練點(diǎn)保持同步，精選優(yōu)秀例文，并做精到的點(diǎn)評(píng)，從而切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。

書稿依據(jù)一至六年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)編排選文，題目編制科學(xué)，有針對(duì)性地強(qiáng)化訓(xùn)練，突出重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，兼顧語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)鞏固，練習(xí)多樣化，循序漸進(jìn)。以訓(xùn)練為主線，圍繞選文及題目進(jìn)行深入的閱讀指導(dǎo)與解析，教學(xué)生掌握閱讀理解的方法，練好扎實(shí)的閱讀基本功，使學(xué)生有目標(biāo)地練習(xí)，并能進(jìn)一步體會(huì)文章的主旨，學(xué)會(huì)寫同類文章。

閱讀知識(shí)成體系，依據(jù)三年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)編排選文，題目編制科學(xué)，有針對(duì)性地強(qiáng)化訓(xùn)練，突出重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，兼顧語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)鞏固，練習(xí)多樣化，循序漸進(jìn)。 以訓(xùn)練為主線，圍繞選文及題目進(jìn)行深入的閱讀指導(dǎo)與解析，教學(xué)生掌握閱讀理解的方法，練好扎實(shí)的閱讀基本功，使學(xué)生有目標(biāo)地練習(xí)，并能進(jìn)一步體會(huì)文章的主旨，學(xué)會(huì)寫同類文章。 傳授閱讀的習(xí)

本書是長(zhǎng)寧區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究的成果，緊扣《英語(yǔ)（牛津上海版）四年級(jí)第二學(xué)期》編寫而成。每個(gè)模塊配有模塊目標(biāo)和模塊評(píng)價(jià)；每個(gè)單元包括單元目標(biāo)和單元評(píng)價(jià)。單元目標(biāo)包括知識(shí)技能目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)以及單元任務(wù)。單元評(píng)價(jià)包括基礎(chǔ)知識(shí)、綜合知識(shí)、基本技能、簡(jiǎn)單運(yùn)用和學(xué)生自評(píng)等五大板塊。其中基礎(chǔ)知識(shí)和綜合知識(shí)板塊包括各類針對(duì)語(yǔ)音、詞

本書緊扣《英語(yǔ)（牛津上海版）一年級(jí)第二學(xué)期》。每個(gè)單元根據(jù)教材內(nèi)容，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并細(xì)化至知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)�；�礎(chǔ)闖關(guān)、綜合闖關(guān)、挑戰(zhàn)闖關(guān)三大板塊循序漸進(jìn)，包括各類針對(duì)語(yǔ)音、詞匯、句型等知識(shí)項(xiàng)目的訓(xùn)練題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練。自我評(píng)價(jià)與單元目標(biāo)相對(duì)應(yīng)，幫助學(xué)生從各方面判斷自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。書

本書劇本故事講述了賣草帽老人的一個(gè)故事。老人背著許多草帽打算到集市上去賣。他在樹下停了下來(lái)，一邊休息一邊打起盹來(lái)。這時(shí)樹上有三只猴子爬了下來(lái)，偷偷拿走了老人的草帽并戴在了自己的頭上。老人醒來(lái)后發(fā)現(xiàn)了樹上的三只猴子。他們正戴著老人的草帽玩呢。老人就在想怎樣拿回他的帽子，老人邊撓頭邊思考。這時(shí)猴子也開始學(xué)老人撓頭。老人好像