從前，老虎還不是山中的大王，它什么也不會。山下有一只貓，它心好，功夫也好。老虎去見貓，問：“您可以做我的老師嗎？”貓說：“學(xué)會功夫，要做好事。”老虎說：“可以�！薄�…

早上，小花說：“我走了，再見�！毙⊥糜H親小花的手，小花說：“乖！”小花走了，家里只有小兔和小狗了，小兔是老大。小兔吃東西、喝水……現(xiàn)在，它準(zhǔn)備好了……

《古文觀止》是清人吳楚材、吳調(diào)侯于康熙三十三年（1694年）選定的古代散文選本，是一部供學(xué)塾使用的文學(xué)讀本。書名“古文觀止”意思是“文集所收錄的文章代表文言文的最高水平，學(xué)習(xí)文言文至此觀止矣”。從選材上說，《古文觀止》上起《左傳》《國語》，下止劉伯溫、歸有光，全面反映了從周、秦到明數(shù)千年的古文變遷，所選之文皆是上乘之作

《八股文總論八種》以有關(guān)八股文中具有總論性質(zhì)的文獻(xiàn)為內(nèi)容進(jìn)行整理。主要的工作為版本選擇、標(biāo)點、分段、校對、注釋、按語和必要的說明。整理的文獻(xiàn)一共八種。其中，元代文獻(xiàn)三種：即陳繹曾撰《文說》，倪士毅撰《作義要訣》和王充耘撰《書義矜式》；明代文獻(xiàn)兩種，即李贄撰《說書》和黃宗羲編《明文�！罚ㄟx）；清代文獻(xiàn)三種，即顧炎武撰《日

本書立足于認(rèn)知語法和構(gòu)式語法的理論假說，結(jié)合語義地圖模型，對上古漢語的不同與格句式做出分析。從句式多義性的角度出發(fā)，闡明了上古漢語與格句式所具有的不同意義，并討論了不同的與格句式如何在概念隱喻的作用下，由給予類事件的編碼擴(kuò)大至其他非給予類事件的編碼。在此基礎(chǔ)上，還進(jìn)一步討論了上古漢語是否具有與格交替現(xiàn)象以及如何解決概念

《會讀才會寫：導(dǎo)向論文寫作的文獻(xiàn)閱讀技巧》（原名：HowtoReadJournalArticlesintheSocialSciences:AVeryPracticalGuideforStudents），本書專門教授高效率閱讀社會科學(xué)類學(xué)術(shù)論文的實用技巧。本書使用作者獨創(chuàng)的閱讀密碼表，教學(xué)生在閱讀社會與行為科學(xué)期刊論文時

秦公敬修篤學(xué)中華傳統(tǒng)文化，熟讀《小學(xué)》書萬遍，積六十余年博學(xué)踐履功力而成此著，其文辭通達(dá)，語言簡煉，條分縷析，說理透徹，善德一貫。闡發(fā)精微，尤多獨到之處；學(xué)者有志成德立業(yè)，必先學(xué)此書以為修齊治平根基，成為學(xué)習(xí)《四書》《五經(jīng)》的階梯。學(xué)生以此書為傳統(tǒng)文化啟蒙讀物，以為成德之本，成才之基，必能收到事半功倍效果。此書亦可作為

《中國語言文學(xué)研究》系河北師范大學(xué)文學(xué)院主辦的學(xué)術(shù)集刊，為半年刊。其辦刊宗旨是：薈萃百家成果，展示人文情懷，鼓勵開放創(chuàng)新。書中設(shè)有語言學(xué)、古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、文藝學(xué)、比較文學(xué)與世界文學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)、學(xué)術(shù)名家等欄目，發(fā)表漢語言文學(xué)各專業(yè)的相關(guān)文章，具有較高的學(xué)術(shù)價值。

本書收入作者**代表性的23篇論文，緊緊圍繞其畢生從事語言科學(xué)研究的各個方面來遴選，尤其偏重漢語方言研究、漢語規(guī)范研究、漢語及其方言的社會應(yīng)用研究等學(xué)術(shù)領(lǐng)域。正文分兩大部分。**部分是“語言綜論”，包括10篇文章，涵蓋作者對語言規(guī)范、語言應(yīng)用、語言生活、語言教學(xué)研究等的論述，體現(xiàn)出作者對語言政策

《快樂漢語》系列教材自2003年問世以來，受到了海內(nèi)外使用者的普遍歡迎，也得到了各方面的關(guān)心與愛護(hù)。為了滿足迅猛增長的漢語學(xué)習(xí)需求，為了適應(yīng)時代的發(fā)展對國際漢語教材的要求，在孔子學(xué)院總部的指導(dǎo)下，我們與人民教育出版社通力合作，對《快樂漢語》系列教材進(jìn)行了修訂，推出了《快樂漢語》（第二版）系列教材。本教材使用對象是以德語