《美好教育之道：縣域教育特色化發(fā)展研究》屬山東省重大招標(biāo)課題研究成果。緊跟時代步伐，著眼美好教育構(gòu)建和立德樹人根本任務(wù)的落實，聚焦縣域教育特色化發(fā)展這一主題，依據(jù)歷史文化、現(xiàn)實基礎(chǔ)、發(fā)展實際和政策，在充分調(diào)研參考發(fā)達(dá)地區(qū)教育特色化發(fā)展經(jīng)驗基礎(chǔ)上，研究探討以縣為主推進(jìn)區(qū)域教育特色化發(fā)展的規(guī)律，通過特色化發(fā)展的可行性分析、
本書系統(tǒng)介紹了世界聞名的芬蘭教育體系。不同于世界其他國家，芬蘭教育體系獨特而卓越，在教育公平與高質(zhì)量的教育方面都取得了較高的水平，同時學(xué)生學(xué)習(xí)幸福感較高。作者從芬蘭的教育改革歷程談起，指出了“芬蘭悖論”對教育系統(tǒng)的影響，認(rèn)為芬蘭教育系統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)有賴于芬蘭的社會歷史情境與發(fā)展。本書重點論述了芬蘭教師教育，探討了教師的選拔、
《城鄉(xiāng)一體化教育體制的社會支持系統(tǒng)研究》從城鄉(xiāng)一體化教育體制社會支持系統(tǒng)的理論分析、農(nóng)村留守兒童教育的社會支持系統(tǒng)研究、隨遷子女教育的社會支持系統(tǒng)研究、農(nóng)民工教育培訓(xùn)的社會支持系統(tǒng)研究、農(nóng)村教師培訓(xùn)的社會支持系統(tǒng)研究、完善城鄉(xiāng)一體化教育體制社會支持系統(tǒng)的路徑等六個方面，對城鄉(xiāng)一體化教育體制改革進(jìn)行深入的研究，探討社會支
《農(nóng)村義務(wù)教育資源配置合理性研究/光明社科文庫》立足于西北農(nóng)村縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估認(rèn)定達(dá)標(biāo)后，對教育資源配置的合理性檢視。因此，研究內(nèi)容既涉及義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估認(rèn)定合格后，農(nóng)村教育資源的配置理念、方式、行為等及其邏輯的合理性，也涉及義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估認(rèn)定過程中的利益相關(guān)者的行為及其邏輯的合理性。主要
民國前期包括南京臨時政府時期和北京政府時期，這一時期是中國社會由傳統(tǒng)向近代的轉(zhuǎn)型時期，也是中國近代教育取得明顯進(jìn)展的重要歷史階段。作為國家教育行政中樞的教育部，雖然深受外部政治經(jīng)濟(jì)文化的激烈動蕩和內(nèi)部人事更迭帶來的運行困擾，仍然在時代大潮的沖擊下，努力改進(jìn)和完善國家教育行政系統(tǒng)，在學(xué)制制定、義務(wù)教育、社會教育、國語運動
2019年是中華人民共和國成立70周年。70年來，中國教育學(xué)已經(jīng)有了長足的發(fā)展。展望未來，新時代背景下中國教育學(xué)如何繼往開來，接力發(fā)展，需要我們很好地去梳理已有的研究成果，準(zhǔn)確定位中國教育學(xué)的發(fā)展歷程和水平，明確未來的研究方向。該套叢書以國家重點課題“中華人民共和國教育學(xué)發(fā)展研究”為依托，集合全國教育學(xué)科各學(xué)科專業(yè)領(lǐng)軍
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