本書是職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展研究類專著。全書以職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的指標體系構(gòu)建與評價模型作為研究對象,從職業(yè)教育的發(fā)展歷史與發(fā)展趨勢入手,分析了區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與職業(yè)教育的理論與相互關(guān)系,闡述了職業(yè)教育發(fā)展的層次結(jié)構(gòu)與發(fā)展模式,詳細分析了職業(yè)教育發(fā)展的效率、效益與質(zhì)量,以及區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展競爭力評價體系與指標體系構(gòu)建

教材主要針對高職學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神進行系統(tǒng)學習和訓練。通過大學生創(chuàng)業(yè)項目采集表等多等學習工具的推廣運用,突出創(chuàng)業(yè)的夢想與準備、流程與模式、融資與管理和品牌與文化四個維度,圍繞創(chuàng)業(yè)的夢想、政策、項目、管理、團隊、資本、市場、風險、模式、戰(zhàn)略、文化、責任等12個核心要素、25個主題;突出主題探索式、

《基于產(chǎn)權(quán)制度和系統(tǒng)耦合理論視域下的職教集團多元治理結(jié)構(gòu)與運行機制研究》主要介紹基于系統(tǒng)耦合和產(chǎn)權(quán)制度理論視域下的職教集團的多元治理結(jié)構(gòu)與運行機制，界定我國職教集團的核心概念，闡釋其組織特征、多元治理結(jié)構(gòu)、多元治理原則，梳理國內(nèi)外職教集團的發(fā)展歷程與現(xiàn)狀，剖析職業(yè)教育集團化辦學的影響因素，構(gòu)建多元治理結(jié)構(gòu)模型，并進行基

本書論述了2012年以來湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學院堅持把課堂改革作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的主渠道,對教學理念、課程體系、教學設(shè)計與實施、教學評價等多方面進行重組和調(diào)整,通過打造融“細水潤心、順水強能、引水活源、樂水向善”四大特性于一體的“溪水課堂”,探索具有水利特色的高質(zhì)量教學目標。

在當前國際局勢風云變幻之際和中國經(jīng)濟發(fā)展朝著高質(zhì)量發(fā)展方向的背景下,我們必須要實現(xiàn)從“中國制造”到“中國質(zhì)造”和“中國智造”的飛躍,而職業(yè)教育是實現(xiàn)這一需求的關(guān)鍵。本書主要討論職業(yè)學校教師如何從普通教師晉級為職教名師,主要包括核心要素、成長階段、成長路徑、成長機制和錘煉之道等,最后通過對正高級名師和知名校長的深度訪談,

本書以高職教育的發(fā)展方向及教育改革為切入點,具體分析了高職教育當下面臨的困境和需要作出的改變。全書共分七章,第一章指明了高職教育的教學發(fā)展方向,指出今后高職教育必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念,主動適應(yīng)社會需求、深化改革;第二章詳細介紹了高職院校的管理體制改革;第三章詳述了高職教育的教學管理,將從“重知識考試,重學科標準”向

本文在梳理了中國教育體制改革、中等職業(yè)教育發(fā)展過程的基礎(chǔ)上,利用了20世紀90年代的中等職業(yè)教育畢業(yè)生就業(yè)市場化改革為自然實驗沖擊,采用國家衛(wèi)計委全國流動人口監(jiān)測數(shù)據(jù),研究了就業(yè)市場化改革前后不同高中階段學歷群體的勞動力市場表現(xiàn)的差異。研究發(fā)現(xiàn):就業(yè)市場化改革降低了中專學歷勞動者的市場表現(xiàn),導致他們的私人收益率減少,成

本書主要研究新工科背景下高職院�！肮そ尘�神”的培育和應(yīng)用。書中,作者從理論出發(fā),不斷探索新工科背景下高職院校教育實踐過程中遇到的一些問題,并給出了解決措施和方案。書中內(nèi)容共有三章,分別為緒論、高職院校工匠精神教學資源庫建設(shè)的相關(guān)概念及現(xiàn)狀、現(xiàn)有高職院校工匠精神教學資源庫的個案分析。

《文化育人(第10輯)》由教育*文化素質(zhì)教育教學指導委員會、全國高等職業(yè)院校文化素質(zhì)教育協(xié)會協(xié)作組織編寫，匯集了有關(guān)文化素質(zhì)教育在高等教育中的作用，以及文化素質(zhì)課程、教學理念方法等多篇研究高等職業(yè)教育的文章，對當下的高等教育和職業(yè)教育有較好的針對性和實用性，具有較高的學術(shù)意義和推廣價值，面向廣大職業(yè)院校教師和職業(yè)教育研

本書是一部實證研究高職院校技術(shù)知識生產(chǎn)路徑從實然到應(yīng)然的著作，構(gòu)建了個體技術(shù)知識的內(nèi)在構(gòu)成要素以及各要素對于個體技術(shù)知識生成的價值，進一步肯定了高等職業(yè)技術(shù)教育在技術(shù)知識生產(chǎn)中的積極價值，對推動我國職業(yè)技術(shù)教育遵循技術(shù)知識生成的規(guī)律，重新定位教育目標，確定教育內(nèi)容、路徑和方法，開展職業(yè)技術(shù)教育改革與發(fā)展具有重要的參考價