每個(gè)孩子都是可以精雕細(xì)琢成美玉的璞石，當(dāng)你面對(duì)孩子的不當(dāng)言行焦頭爛額時(shí)，當(dāng)你羨慕別人的孩子乖巧聽(tīng)話時(shí)，你有沒(méi)有反躬自問(wèn)：自己是不是一個(gè)好媽媽？請(qǐng)?jiān)谀阆霌碛幸粋�(gè)好孩子之前，先學(xué)會(huì)如何做一個(gè)好媽媽。本書(shū)是一本符合中國(guó)國(guó)情的好媽媽引導(dǎo)書(shū)，從孩子的孕育、出生、起名、讀書(shū)、交友、習(xí)慣養(yǎng)成以及容貌、身材、氣質(zhì)培養(yǎng)，告訴你如何從生活

本書(shū)主要內(nèi)容包括:良好的親子關(guān)系是重中之重、全面發(fā)展意味著不只是學(xué)習(xí)、做孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的好幫手、課堂以外,全面提升、羞于啟齒卻不能不談的性教育、做孩子最有力的后盾、和孩子一起沖刺高考、孩子高考失利怎么辦。

本書(shū)是日本著名教育家、世界六大著名教育法之一“實(shí)踐教育法”的提出者多湖輝寫(xiě)給焦慮時(shí)代父母的無(wú)壓力養(yǎng)育術(shù)。多湖輝將自己多年的教育經(jīng)驗(yàn)用淺顯實(shí)用的形式匯集成書(shū),書(shū)中列出了父母在日常生活中極易實(shí)踐的80個(gè)養(yǎng)育習(xí)慣,涉及孩子的思維發(fā)展、行為習(xí)慣培養(yǎng)、潛力激發(fā)、自主學(xué)習(xí)能力提升、表達(dá)能力提升及身心健康成長(zhǎng)等多個(gè)方面。給孩子立規(guī)矩

為認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“要抓好青少年學(xué)習(xí)教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承”系列指示精神，按照中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)、山東省關(guān)心下一代工作委員會(huì)部署安排和濟(jì)寧市委、市政府要求，濟(jì)寧市關(guān)心下一代工作委員會(huì)組織編寫(xiě)了“濟(jì)寧市青少年教

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為認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“要抓好青少年學(xué)習(xí)教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承”系列指示精神，按照中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)、山東省關(guān)心下一代工作委員會(huì)部署安排和濟(jì)寧市委、市政府要求，濟(jì)寧市關(guān)心下一代工作委員會(huì)組織編寫(xiě)了“濟(jì)寧市青少年教

為什么要學(xué)鋼琴？學(xué)鋼琴到底難不難？自己的孩子適合不適合學(xué)鋼琴？學(xué)鋼琴最重要的是什么？學(xué)鋼琴要不要陪練？學(xué)鋼琴要不要買(mǎi)琴？音基課到底有什么用？學(xué)鋼琴一定要背譜嗎？等等。一旦開(kāi)始學(xué)琴，這些問(wèn)題就會(huì)一一出現(xiàn)，給琴童和家長(zhǎng)造成困擾，如果得不到很好的解答，很可能導(dǎo)致學(xué)琴半途而廢。擁有將近二十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的鋼琴演奏家段召旭老師，結(jié)合

愛(ài)之深，責(zé)之切，父母越是愛(ài)孩子，就越不能容忍孩子犯錯(cuò)，但父母并沒(méi)有意識(shí)到情緒失控下對(duì)孩子施加的語(yǔ)言暴力，給孩子帶來(lái)的傷害甚至超過(guò)體罰。本書(shū)從正面管教的角度出發(fā)，告訴父母應(yīng)正確地發(fā)揮語(yǔ)言的力量，來(lái)幫助孩子成長(zhǎng)。首先，分析父母自身心理層面的問(wèn)題，幫助父母打開(kāi)心結(jié)；其次，告訴父母該如何做出符合正面管教法的積極改變，只有父母改

本書(shū)論述了父母因分離而造成的哀傷、憤怒、嫉妒等復(fù)雜而矛盾的心理狀態(tài),并結(jié)合真實(shí)事例,對(duì)其起因、具體表現(xiàn)、相關(guān)的應(yīng)對(duì)建議提出了心理學(xué)視角的分析。本書(shū)的意義不僅在于幫助為人父母者更好地應(yīng)對(duì)分離焦慮,更為重要的是,卡斯特以疏解分離困境為契機(jī),直擊貫穿生命不同階段的身份認(rèn)同問(wèn)題,探討覆蓋不同人際關(guān)系的普遍循環(huán)模式,其對(duì)于分離與

本書(shū)針對(duì)注意缺陷多動(dòng)障礙(ADHD)的核心執(zhí)行功能缺陷,以美國(guó)Guare和Dawson的執(zhí)行功能訓(xùn)練方案為基礎(chǔ),結(jié)合我國(guó)文化特點(diǎn)和ADHD兒童父母的需求,主要闡述了注意力相關(guān)問(wèn)題、ADHD家長(zhǎng)的普遍誤區(qū),以及家長(zhǎng)應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)、接納并應(yīng)對(duì)ADHD等內(nèi)容,在注意力家庭管理的基礎(chǔ)上增添了大量與學(xué)校合作的環(huán)節(jié),并附有訓(xùn)練作業(yè)手