《開啟職場之路：大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》依照《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》（教高廳[2007]7號）組織編寫，以莆田高職院校學(xué)生為對象，結(jié)合莆田實際，突出高職特點，同時涵蓋了教育部規(guī)定的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)大綱的基本內(nèi)容，就大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后的認(rèn)識自己、認(rèn)識職業(yè)環(huán)境、職業(yè)生涯規(guī)劃、簡歷

日本的職業(yè)技術(shù)教育經(jīng)過了100多年的歷程，已經(jīng)形成了一個多層次、多類型的完整的職業(yè)技術(shù)教育體系。本書從日本職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展歷程、職業(yè)技術(shù)教育體系、課程與教學(xué)、產(chǎn)學(xué)合作、師資、教育國際化、質(zhì)量評價七個方面對日本職業(yè)技術(shù)教育的歷史和現(xiàn)狀進(jìn)行了較為詳盡的介紹，以作為教育改革的借鑒。

本研究釆用文獻(xiàn)研究法、訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析法和系統(tǒng)論研究法，從以下四個方面就財稅政策激勵企業(yè)參與職業(yè)教育辦學(xué)展開研究：（1）通過文獻(xiàn)綜述回顧以往學(xué)者有關(guān)企業(yè)參與辦學(xué)及財稅政策激勵的研究，了解我國財稅政策激勵企業(yè)參與辦學(xué)的現(xiàn)狀和問題；（2）將企業(yè)參與辦學(xué)動力機(jī)制放在企業(yè)人力資本投資的系統(tǒng)中進(jìn)行研究，揭示財稅政策在

針對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展特點，在了解學(xué)生需求和企業(yè)要求的基礎(chǔ)上，本教材共設(shè)置了“知學(xué)篇”“知己篇”“知彼篇”“知路篇”“知行篇”5個模塊，主要包含8個章節(jié)，致力于尋求“如何促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)化成長與個人發(fā)展”。具體闡述了大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的自我認(rèn)知、大學(xué)生職業(yè)生涯的探究、職業(yè)環(huán)境分析、行動計劃與實施、求職準(zhǔn)備等方面的內(nèi)容。本書突出了

本書對新時代“課程思政”教育與日語教學(xué)進(jìn)行了研究，在新時代“課程思政”教育理論部分，重點闡述了新時代“課程思政”教育的背景與意義、高職院�！罢n程思政”教育的現(xiàn)狀及問題、推動“課程思政”教學(xué)改革的著力點、“課程思政”教學(xué)改革的設(shè)計思路、“課程思政”教學(xué)改革實施的關(guān)鍵點等方面的內(nèi)容；在新時代日語教學(xué)探索研究部分，重點闡述了

本書突出行動導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動，響應(yīng)新時代對勞動教育的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，努力增強(qiáng)學(xué)生核心競爭力。本書以任務(wù)驅(qū)動、行動導(dǎo)向、項目思維、系統(tǒng)設(shè)計方式指導(dǎo)師生開展職校生入學(xué)教育及勞動教育，圖文并茂，活動性強(qiáng)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。書中資料來自職教一線真實場景，對教師開展教學(xué)活動指導(dǎo)性強(qiáng)，融入培訓(xùn)、班會、講座、參觀、

本書涉及：泰國概況與泰國教育，素可泰·探瑪提叻開放大學(xué)治理與管理，教學(xué)與教學(xué)管理，學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)支持服務(wù)，教師及員工專業(yè)發(fā)展，質(zhì)量保證，等等。

本書共11章：就業(yè)指導(dǎo)——引領(lǐng)方向路徑，認(rèn)知職業(yè)--事業(yè)發(fā)展主場，學(xué)業(yè)管理——提升競爭能力，人格特質(zhì)——自我個性認(rèn)知，職業(yè)設(shè)計——規(guī)劃職業(yè)人生，走向職場——做好就業(yè)準(zhǔn)備，求職擇業(yè)——應(yīng)聘應(yīng)試技巧，政策手續(xù)--循章依規(guī)就業(yè)，政策法規(guī)——維護(hù)合法權(quán)益，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新——開拓職業(yè)新路，角色調(diào)整——職業(yè)適應(yīng)發(fā)展。

本書稿內(nèi)容分三部分：發(fā)展篇(探討五年一貫制職業(yè)教育、五年制學(xué)生及五年制德育的現(xiàn)狀與特點)、探索篇(五年一貫制職業(yè)教育德育工作的理論探索)、實踐篇(五年一貫制職業(yè)教育分層德育實踐，模式探索、課程體系構(gòu)建、管理與評價)等。

諸惠華，上海浦東新區(qū)教育局長。本書共精選了41篇浦東新區(qū)職教集團(tuán)各中職學(xué)校職業(yè)教育改革案例，充分展示了職教集團(tuán)化辦學(xué)在促進(jìn)中等職校內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升、示范引領(lǐng)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和企業(yè)轉(zhuǎn)型升級方面的經(jīng)驗做法，反映了職業(yè)教育集團(tuán)在教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈有機(jī)融合中所起的重要作用；展示了職業(yè)教育集團(tuán)內(nèi)部基于學(xué)分互認(rèn)的教學(xué)管理模式，建設(shè)符合