本書共分五篇。第一篇是生物化學基本技術(shù)及應用，包括四種基本技術(shù)的原理、應用及使用方法，使學生初步掌握實驗技術(shù)和實驗技能，同時加強實驗室安全及防范意識；第二篇是各種物質(zhì)的生化測定，突出定量分析和綜合性實驗，使學生了解生物體內(nèi)基本物質(zhì)成分的分離、分析的鑒定常用方法以及物質(zhì)代謝的研究方法，并通過實驗技術(shù)加深對理論知識的理解，

《生物化學與分子生物學實驗教程》分四章：**章為實驗須知；第二章介紹常用實驗技術(shù)和方法，包括如何設置對照、吸量管的種類及使用、離心技術(shù)、分光光度技術(shù)、電泳技術(shù)、層析技術(shù)等；第三章是基本實驗項目，通過基本實驗增強學生對理論內(nèi)容的理解，學會生物化學與分子生物學實驗中常見的技術(shù)方法，培養(yǎng)學生的基本實驗操作能力；第四章為綜合性

引進國外先進教學模式，將真實、典型案例與理論教學相結(jié)合，引領醫(yī)學教育教材發(fā)展趨勢。體現(xiàn)當代教育、教學和課程改革的精神和研究成果，強調(diào)學科間的聯(lián)系，強化理論與實踐的結(jié)合。符合教育部專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準和專業(yè)認證的需要，滿足早臨床、多臨床、反復臨床的要求。重視實踐，貼近崗位，配套教學大綱，緊跟研究生入學考試和國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師

在20世紀的大部分時間里，人們都認為基因是生物信息代際遺傳的介質(zhì)和自然選擇的原材料。在本書中，知名演化生物學家羅素·邦德里安斯基和特洛伊·戴對這個前提假設提出了挑戰(zhàn)。他們援引科研成果，論證了我們、我們的祖輩、曾祖輩的人生經(jīng)歷能夠影響子孫后代的特征。以這些科學發(fā)現(xiàn)為基礎，他們提出了擴展遺傳的概

每個人都聽說過DNA,但DNA本身只是生命的惰性藍圖。正是核糖體--一個由一百萬個原子組成的巨大分子機器--使DNA產(chǎn)生生命,把我們的遺傳密碼變成蛋白質(zhì),從而變成我們�！痘�因機器》作者從學生、教授以及狂熱的實驗科學家的親身經(jīng)歷講述了他探求細胞合成蛋白質(zhì)機理的故事。核糖體結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)是一個基本的發(fā)現(xiàn),它既提高了我們對所有生

《分子生物學實驗指導》（第4版）是一本簡明實用且與目前高校實驗教學和線上線下混合式教學改革相適應、相匹配的分子生物學實驗指導用書。全書分為兩篇：第一篇簡明介紹了分子生物學的實驗方法和理論。第4版新增了基因編輯、RNA干擾、新一代測序及真核基因等方面的內(nèi)容。第二篇選編了18個學生實驗，包括感受態(tài)細胞的制備和轉(zhuǎn)化；質(zhì)粒DN

本教材參照我國農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)目標和教學要求，設置了核酸提取和檢測，蛋白質(zhì)提取、純化和檢測，目的基因的檢測及其表達分析，重組質(zhì)粒的構(gòu)建及其遺傳轉(zhuǎn)化，分子雜交和互作相關(guān)技術(shù)五部分內(nèi)容，包括25個目前常用的分子生物學實驗。這些實驗技術(shù)比較符合當前農(nóng)學學科特點和農(nóng)業(yè)科研機構(gòu)的需求。每個實驗都包括背景知識、實驗原理、實驗目的、實驗

《生物化學與分子生物學實驗教程》（第2版）是為適應高等醫(yī)科院校的實驗教學改革和發(fā)展，以注重基本技能、強化學生實踐能力為指導思想，在第1版的基礎上修訂和編寫而成�！渡�物化學與分子生物學實驗教程（第二版）》由基礎性實驗、綜合性實驗和創(chuàng)新設計性實驗三篇構(gòu)成。實驗內(nèi)容既有蛋白質(zhì)、核酸、酶學、糖類、脂類分析，也有生物分子之間的相

本書由國際知名植物生物學家編寫，是植物生物學領域的重要著作。在整合前沿知識的基礎上，本書圍繞細胞區(qū)室結(jié)構(gòu)、細胞的繁衍、能量流、代謝與發(fā)育的整合，以及植物、環(huán)境與農(nóng)業(yè)等主題精心組織內(nèi)容，反映了這些領域的研究歷史和**進展。

吃轉(zhuǎn)基因食品會不會把外源基因轉(zhuǎn)移到人的基因組上？轉(zhuǎn)基因有沒有毒害？蟲子吃了會死，人為什么吃了沒事？美國人和歐洲人到底吃不吃轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品？市場上有哪些轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品？農(nóng)民種植不能留種是不是轉(zhuǎn)基因造成的？對于這些公眾關(guān)注的轉(zhuǎn)基因問題，如果科普宣傳不到位，公眾會因為認識不足和從眾心理，容易被那些流傳較廣的轉(zhuǎn)基因謠言所誤導。本書從公