本書組織長期在國防教育戰(zhàn)線的專家學(xué)者，嚴(yán)格按照《國務(wù)院辦公廳中央軍委辦公廳關(guān)于深化學(xué)生軍事訓(xùn)練改革的意見》和教育部、中央軍委國防動員不最新頒發(fā)的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》，以及教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校軍事課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》和《新時代愛國主義教育實施綱要》進(jìn)行編寫。在編寫中征求一線教學(xué)教師的意見，本著嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、實用的原

本書共分十章，內(nèi)容包括：中國國防、國家安全、軍事思想、現(xiàn)代戰(zhàn)爭、信息化裝備、條令條例教育與訓(xùn)練、輕武器射擊、戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)、格斗基礎(chǔ)、軍事地形學(xué)基礎(chǔ)等。

本書重點介紹了作者在從事部隊心理工作期間，接診的一些典型案例，包括一般心理問題、嚴(yán)重心理問題、癔癥、焦慮癥、強(qiáng)迫癥、抑郁癥、精神分裂癥等常見多發(fā)心理疾患案例。

當(dāng)今中國越來越頻繁地與世界產(chǎn)生互動，我國口譯工作也從中衍生出不同的主題與形式，多元化的口譯情景需要更豐富的理論指導(dǎo)和更靈活的口譯質(zhì)量評估模式。本研究在系統(tǒng)功能語言學(xué)的理論框架下，以2018年美國西點軍校教務(wù)長杰布·辛迪準(zhǔn)將率團(tuán)訪問中國人民解放軍陸軍工程大學(xué)時所做演講及葛約翰中校為其所做交替?zhèn)髯g為案例，從語氣、情態(tài)和語調(diào)

國防金融問題首先是一個實踐議程，金融制裁、金融管控、金融動員、軍民融合基金、國防軍工資本市場……國防金融問題從來沒有像今天這樣豐富多彩，也從來沒有像今天這樣復(fù)雜而急需，時代對國防金融提出了最深情的呼喚，也給予了最深刻的挑戰(zhàn)，國防金融必須回應(yīng)這些問題、解決這些問題。本書收錄了中央財經(jīng)大學(xué)國防經(jīng)濟(jì)管理與研究院的國防金融項目

本書根據(jù)2019年1月教育部、中央軍委國防動員部頒布的新版《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》進(jìn)行編寫。內(nèi)容拓展教材編寫在嚴(yán)格遵循新大綱要求的基礎(chǔ)上，對大綱要求的“必講”內(nèi)容以“*”號標(biāo)注，進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述。對大綱列出的“選講”內(nèi)容和部分大綱雖未列出但聯(lián)系緊密的內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)拓展，以體現(xiàn)內(nèi)容、知識體系的完整性。本書分為上

《軍人心理健康維護(hù)技術(shù)方法》分為14章，依據(jù)作者長期在一線從事心理工作的經(jīng)驗，從軍隊實際出發(fā)，在理論和實踐上對軍人心理健康維護(hù)做了全面系統(tǒng)的闡述。書稿構(gòu)架合理，實踐指導(dǎo)性強(qiáng)，內(nèi)容涉及部隊心理問題的識別、心理評估、心理健康維護(hù)，以及心理危機(jī)干預(yù)、戰(zhàn)時心理衛(wèi)生保障等。書中重點論述了心理健康維護(hù)理論的新概念、開展心理健康維護(hù)

本書共11章，按照理論、技術(shù)和應(yīng)用3篇組織。其中，理論篇（第1章、第2章）系統(tǒng)介紹了裝備需求論證系統(tǒng)建設(shè)的形勢、任務(wù)及柔性設(shè)計的基本理論；技術(shù)篇（第3～8章）適應(yīng)多樣化的裝備需求論證應(yīng)用需求，著眼于裝備需求論證系統(tǒng)的柔性應(yīng)用，從裝備需求論證環(huán)節(jié)的元模型構(gòu)建、裝備需求論證流程的柔性設(shè)計與建模、信息資源的元模型構(gòu)建與柔性服

本書按照教育部、中央軍委國防動員部2019年1月聯(lián)合制訂的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》編寫。全書共分為上、下兩篇：上篇是軍事理論篇，包括中國國防、國家安全、軍事思想、現(xiàn)代戰(zhàn)爭、信息化裝備等內(nèi)容；下篇是軍事技能篇，包括共同條令教育與訓(xùn)練、輕武器射擊與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、防衛(wèi)技能與戰(zhàn)時防護(hù)訓(xùn)練、戰(zhàn)備基礎(chǔ)與應(yīng)用訓(xùn)練等內(nèi)容。

本書共七章，主要內(nèi)容包括：概述、軍校學(xué)員心理健康和人格發(fā)展整體狀況分析、軍校學(xué)員心理健康監(jiān)測與干預(yù)的理論基礎(chǔ)、軍校學(xué)員心理健康評估的主要方法與手段、軍校學(xué)員心理預(yù)警機(jī)制的構(gòu)建、軍校學(xué)員心理健康的發(fā)展性干預(yù)、軍校學(xué)員典型心理問題的識別及其干預(yù)。