唏哩呼啥是中國(guó)兒童文學(xué)史上的一只小豬。 因?yàn)樗詵|西的時(shí)候,總是頭也不抬地“唏哩呼啥、唏哩呼!币黄懀跃徒辛诉@個(gè)名字。 唏哩呼嚕是一只不平凡的小豬,別看他小,經(jīng)歷過(guò)的事情可不少,恐怕有的大人都不如他。 唏哩呼啥被大狼叼走,要被放進(jìn)小狼寶寶的肚里,他并沒(méi)有怕,而是巧妙地逃脫了大狼的手心,還戰(zhàn)勝了要吃掉小狼們的
本書(shū)講述:小狐貍他們學(xué)校關(guān)門(mén)了,所以他經(jīng)常到小豬家玩,知道豬爸爸的錢(qián)放在床下面,就跟小豬說(shuō)借用75元,天黑就還。然后他帶著小豬到游戲廳去,開(kāi)始他們賺到了比75元還多,可是因?yàn)樨澬模筱~板全被游戲機(jī)吃了。小狐貍打開(kāi)爸爸的保險(xiǎn)柜要取錢(qián)還給小豬時(shí),狐貍掌柜出現(xiàn)了。
本套叢書(shū)是暢銷圖書(shū)《小豬唏哩呼!返钠匆糇R(shí)字版,將原有八篇故事整理成七冊(cè),第五冊(cè)收入《小豬上學(xué)記》,講述小豬去上學(xué),老狼哇嗚老師其實(shí)挺和氣,小狐貍說(shuō)如果他們不來(lái)上學(xué),老狼就掙不到錢(qián),所以他老說(shuō)是他們?cè)陴B(yǎng)老狼,同學(xué)的小猴和小山羊也夠麻煩,所以哇嗚老師被氣跑了,可是小豬卻挺想他的。
《小豬唏哩呼嚕(4拼音識(shí)字版)/中國(guó)小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書(shū)目》的拼音識(shí)字版,將原有八篇故事整理成七冊(cè),第四冊(cè)收入《小豬賣(mài)橘子》,講述小豬唏哩呼嚕為了能夠得到一輛和小猴一樣的自行車,決定自己打工賺錢(qián),開(kāi)始賣(mài)橘子,結(jié)果橘子把馬太太的牙都酸掉了,去了大象診所治療,可小豬淘不出治療費(fèi),只好去大象醫(yī)生家當(dāng)保姆作補(bǔ)償,后來(lái)他開(kāi)了一家咨詢
本書(shū)講述:小豬去做客吃多了,肚子漲斷了褲腰帶,他發(fā)現(xiàn)了一段繩子一樣的東西,就當(dāng)了褲腰帶。沒(méi)想到那是一條蛇。小蛇花花愿意幫小豬這個(gè)忙,讓他系著回到家。他們就成了好朋友,可是豬太太怕蛇啊,小豬和小蛇的友誼出現(xiàn)了麻煩。
本套叢書(shū)是《小豬唏哩呼!返钠匆糇R(shí)字版,將原有八篇故事整理成七冊(cè),第一冊(cè)收入《唏哩呼嚕歷險(xiǎn)記》,講述唏哩呼嚕被大狼叼走,要被分成塊放進(jìn)小狼寶寶的肚子里,他并沒(méi)有怕,而是巧妙地逃脫了大狼的手心,還戰(zhàn)勝了要吃掉小狼們的月牙熊,成功地保護(hù)了小狼們。
《大作家的語(yǔ)文課:胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》是作家王一梅的精選童話集,囊括多篇獲獎(jiǎng)佳作: 《書(shū)本里的螞蟻》獲五屆全國(guó)兒童文學(xué)作品獎(jiǎng); 《十二只枯葉蝶》《住在閣樓上的貓》獲冰心兒童圖書(shū)獎(jiǎng); 《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》被選作*統(tǒng)編語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)課文。一根被胡蘿卜先生漏刮的長(zhǎng)胡子意外地變得
本套小學(xué)書(shū)法教材是由三年級(jí)到六年級(jí)四個(gè)年級(jí)組成,每個(gè)年級(jí)分為上下冊(cè),兩冊(cè)之間互為關(guān)聯(lián)。在四個(gè)年級(jí)的課程設(shè)置上,三年級(jí)重視基本點(diǎn)畫(huà)的書(shū)寫(xiě)和各種關(guān)系的組合及其應(yīng)用。選擇范本為隋代智永的《真草千字文》?傮w說(shuō)來(lái),這套教材是由點(diǎn)畫(huà)到結(jié)構(gòu)、章法及創(chuàng)作的順序,每個(gè)年級(jí)既有側(cè)重,又可以單獨(dú)成為一個(gè)獨(dú)立的教材,并且各年級(jí)之間也有相互聯(lián)
本書(shū)從生態(tài)語(yǔ)文的背景、概念定義、宗旨與價(jià)值、基本特征、培養(yǎng)路徑等各個(gè)方面全面建構(gòu)了生態(tài)語(yǔ)文的理論系統(tǒng),并進(jìn)行了卓有成效的實(shí)踐探索。
本書(shū)聯(lián)系并立足于云南民族貧困地區(qū)低齡寄宿兒童的現(xiàn)狀,并以相應(yīng)的理論為支撐,以實(shí)際調(diào)研與文獻(xiàn)分析為基礎(chǔ),全面梳理國(guó)內(nèi)外有關(guān)寄宿制學(xué)校研究的相關(guān)理論,提出云南民族貧困地區(qū)寄宿教育發(fā)展的思路和路徑選擇。同時(shí),也涉及對(duì)當(dāng)前的寄宿教育現(xiàn)狀的分析,與云南貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展水平的現(xiàn)狀及未來(lái)的發(fā)展態(tài)勢(shì)結(jié)合起來(lái),從不同的角度準(zhǔn)確地