《字里字外有意思的漢字（2）》采用一字一頁的形式，包括注音、釋義、字形演變（甲骨文、金文、小篆、繁楷與簡楷）、解字和歷史故事（一年級有部分歌謠）等體例，講解字的歷史，講述歷史故事。注重知識準確性、故事趣味性、智慧性和歷史性、認知科學性，目的是吸引小學生及家長了解漢字魅力，豐富歷史知識，深化閱讀能力，提高小學生的文化素養(yǎng)

《字里字外有意思的漢字（1）》采用一字一頁的形式，包括注音、釋義、字形演變（甲骨文、金文、小篆、繁楷與簡楷）、解字和歷史故事（一年級有部分歌謠）等體例，講解字的歷史，講述歷史故事。注重知識準確性、故事趣味性、智慧性和歷史性、認知科學性，目的是吸引小學生及家長了解漢字魅力，豐富歷史知識，深化閱讀能力，提高小學生的文化素養(yǎng)

本書是一位小學校長教育手札，主要闡述了岳峰小學立足學校獨特的優(yōu)勢，從“文化育人”角度出發(fā)，探尋出一條適合自身發(fā)展的文化立校之路。并在堅持本校特色的基礎(chǔ)上，形成了“峰文化”的獨特品牌。從筑牢峰之源、峰之魂、峰之基、峰之和、峰之趣、峰之翼、峰之行、峰之盾等文化支撐入手，確立“峰文化”內(nèi)涵體系，引領(lǐng)每一名岳峰師生攀登自己的高

本書是一位文學博士媽媽對女兒小學寫作歷程的記錄，也是對女兒精神成長的記錄。書中以小學生心靈成長的主題為構(gòu)架，將女兒小學六年寫作的文章分成八大專題進行介紹，每個專題圍繞精選出的習作展開，有對成長主題內(nèi)涌的論述，也有對習作寫作技法的分析，同時還有對成長心路歷程的介紹。

《初等教育史/新時代小學教師教育融媒體叢書》屬于“十三五”高專校小學教育專業(yè)融媒體改革創(chuàng)新系列教材�！冻醯冉逃�史/新時代小學教師教育融媒體叢書》填補了小學教育史教材的空白。教育史是師范專業(yè)的必修課程，迄今為止，中外教育史的教材不下幾十余種，但是它們大多數(shù)是通史性的，對于初等教育的描述比較簡練，不盡全面，這對于小學教育專

花開的旋律

《語文第二課堂·春天的顏色》包含“春天，在樹上叫我”“故事的力量”“我喜歡我自己”“中國楷模”“中華成語故事”“古詩詞積累——童趣詩”“和大人一起讀”等板塊，建構(gòu)了二年級兒童閱讀的重要平臺。這些經(jīng)典板塊，將世界經(jīng)典兒童詩、故事等展現(xiàn)在學生眼前，是對當前小學語文課堂內(nèi)容的有機延展和補充。所選文章與部編語文課本上的內(nèi)容有密

王文麗主編的《小學生全閱讀讀本(3下)/名師助你學》四個板塊，分別是單篇閱讀、群文閱讀、整本書閱讀、項目閱讀。 單篇閱讀，以讀懂一篇文章為目標，以經(jīng)典短文（每冊8篇）為例，幫助小學生“一篇一得”，循序漸進地培養(yǎng)基本的閱讀能力。 編者針對各個板塊不同文本的特點，設(shè)計助讀助學的法子，起到讀前激發(fā)興趣，讀中有效指導，讀后

掌握好字的間架結(jié)構(gòu)，學會正確地書寫漢字，是小學語文*基本的學習目標。 小學初級階段是打好漢字書寫規(guī)范的關(guān)鍵階段。結(jié)構(gòu)是漢字書寫的重點和難點。 《全日制義務教育語文課程標準》對漢字教育，在學段目標與內(nèi)容中，分階段提出了明確要求：*學段（12年級）喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首，能按

小學初級階段是打好漢字書寫規(guī)范基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。學會正確地書寫漢字，掌握好漢字的間架結(jié)構(gòu)，是小學語文*基本的學習目標。 米字格由四邊框和橫中線、豎中線、左斜線、右斜線構(gòu)成，格子被劃分為八個三角形。在米字格內(nèi)書寫，更容易看出每一筆畫的起筆、行筆、收筆。米字格是用于規(guī)范漢字書寫格式的模板�！缎�學書寫規(guī)范米字格本》是用于漢字書