本教材與國家教育目標相一致，以全面提高醫(yī)學生素質(zhì)為目的，編寫原則緊緊圍繞著外科護理學課程基本要求和從事臨床外科護理工作的護士培養(yǎng)目標，注意夯實基礎理論和基本知識，強化臨床思維和護理技能訓練，促進醫(yī)學理論與臨床實踐的相結合；體現(xiàn)中職護理教育的特點，根據(jù)護理專業(yè)的發(fā)展趨勢，強調(diào)以“整體護理”為方向、“護理程序”為框架、以“

本教材為全國中等醫(yī)藥衛(wèi)生職業(yè)教育“十二五”規(guī)劃教材，由全國多省市長期從事中等職業(yè)教育的教師編寫，可供檢驗學專業(yè)師生教學使用。本教材編寫內(nèi)容不過分突出知識的系統(tǒng)性，比較注重知識與技能相結合的實用性，從而滿足職業(yè)教育教學需要。

《健康評估考題解》講述了從健康評估緒論與方法；臨床常見證狀評估；體格檢查；心理評估；社會評估；實驗室檢查；心電圖檢查；影像學診斷等內(nèi)容。并附答案與題解。

本書作為系列培訓教材之一，編寫的思路是根據(jù)近二十年來國內(nèi)外發(fā)生的各類重大災害醫(yī)學救援的進展、科學共識。認為現(xiàn)場搶救時段是事件發(fā)生后三天內(nèi)，即“黃金72小時”；必要時延至一周。搶救技能以“挽救生命、減輕傷殘”為基礎，因此，“心肺復蘇、檢傷分類、創(chuàng)傷救護、醫(yī)學轉運’’被稱之為新的四大搶救技術。作者將國內(nèi)外近年來頻繁發(fā)生的地

我2009年從河北醫(yī)科大學引進到了杭州師范大學臨床醫(yī)學院，從參與本科生及研究生的醫(yī)學影像學的教學，轉變到了負責此項工作，對醫(yī)學影像學教學的關注和思考也多了起來。工作中發(fā)現(xiàn)盡管醫(yī)學影像學的本科及7年制、8年制的教材都編寫的很好，并配備了相應的圖片光盤，由于受到教學大綱的課時限制，教材中病例圖片較少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生們利用光盤

《高等醫(yī)學院�？祻椭委煂�業(yè)教材：基礎作業(yè)學（第2版）》由七章修改為五章，調(diào)整了部分章節(jié)內(nèi)容。第一章介紹了作業(yè)學定義、歷史、構成及與作業(yè)治療的關系，也介紹了作業(yè)與人類的關系；第二章著重介紹作業(yè)分析的概念、分類，介紹了整體性作業(yè)分析與部分性作業(yè)分析的各種分析法；第三章介紹具體的作業(yè)學習與指導法；第四章介紹了作業(yè)活動應用，具

《臨床醫(yī)學概要（第三版）（下冊）》是教育部職業(yè)教育與成人教育司推薦的全國衛(wèi)生職業(yè)院校規(guī)劃教材。其主要內(nèi)容包括婦科、產(chǎn)科、兒科、傳染病、皮膚病與性傳播疾病、眼科疾病、耳鼻咽喉科疾病、口腔科疾病及老年病，共9章。教材版式新穎，內(nèi)容易學、易懂、夠用、實用�！杜R床醫(yī)學概要（第三版）（下冊）》可供中等衛(wèi)生職業(yè)學校護理、助產(chǎn)、檢驗

《臨床護理常規(guī)（臨床醫(yī)療護理常規(guī)）（2012年版）》的本次修編有較大幅度的調(diào)整，由2002版的11個分冊調(diào)整為現(xiàn)行版的35個分冊。其中由于外科與普通外科、兒科與小兒外科相通頗多故各自合并為一個分冊，醫(yī)學影像科以放射科、超聲科和放射治療三個分冊分別論述�！杜R床護理常規(guī)（臨床醫(yī)療護理常規(guī)）（2012年版）》將成為在各�？祁I

《老年護理知識與技能培訓叢書：養(yǎng)老護理中級技能》是在《養(yǎng)老護理基礎知識與初級技能》基礎上的加深和升華，添加了“康復護理”和“心理護理”等章節(jié)，內(nèi)容更加全面，包含哩論和實際操作，配有大量直觀的操作示意圖，適合養(yǎng)老護理工作者在進一步的學習和實踐中使用。

《護士執(zhí)業(yè)資格考試輔導系列教材:婦產(chǎn)科護理學習指導》充分注重學業(yè)證書和執(zhí)業(yè)資格證書相結合，培養(yǎng)學生的自學及分析理解能力，提升學生的就業(yè)競爭能力。要點和選擇題題型設計緊扣2013年*護士執(zhí)業(yè)資格考試大綱內(nèi)容和題型，隨單元配套練習題，全面覆蓋知識點和考點，學生通過隨時自我檢測、評價，可以幫助檢查學習效果，提高掌握知識的能力