從1919年初到1920年底，全國(guó)各地赴法國(guó)勤工儉學(xué)的青年有1600多人，有一些又去了英國(guó)、德國(guó)、比利時(shí)和俄國(guó)等地。這其中有許多是早期共產(chǎn)主義者，如周恩來(lái)、鄧小平、趙世炎、蔡和森、李立三、陳毅、聶榮臻、李維漢、蔡暢、李富春、王若飛、向警予等等。本書(shū)對(duì)這些滿懷改造中國(guó)理想的青年在當(dāng)?shù)氐墓ぷ骱蜕�活，進(jìn)行了多角度介紹，生動(dòng)地

《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)》面向在校大學(xué)生和對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣的社會(huì)學(xué)習(xí)者，以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，構(gòu)建了創(chuàng)新思維訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)知識(shí)解析創(chuàng)業(yè)案例分享的知識(shí)體系�！秳�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)》介紹了創(chuàng)新的基本概念和基本方法；解析了創(chuàng)業(yè)的要素、創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析與項(xiàng)目尋找、商業(yè)模式設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)寫(xiě)作、創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資、創(chuàng)

本書(shū)以來(lái)華留學(xué)政策執(zhí)行問(wèn)題作為研究對(duì)象，探討當(dāng)下我國(guó)來(lái)華留學(xué)政策執(zhí)行存在的問(wèn)題及可能的路徑。本書(shū)主要基于公共政策學(xué)和教育政策社會(huì)學(xué)的視角，分析當(dāng)前來(lái)華留學(xué)政策所內(nèi)隱的價(jià)值和政策文本存在的缺陷，深入調(diào)查來(lái)華留學(xué)政策實(shí)施的實(shí)際情況，研究對(duì)來(lái)華留學(xué)政策實(shí)施能夠產(chǎn)生影響的各方面因素，研究與建構(gòu)來(lái)華留學(xué)政策執(zhí)行模型，在借鑒美國(guó)、

《教學(xué)項(xiàng)目場(chǎng)域中的大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展研究》從項(xiàng)目制的視角探討了大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展的實(shí)踐邏輯。作者把基于教學(xué)項(xiàng)目的大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展置于社會(huì)實(shí)踐理論框架，呈現(xiàn)了教學(xué)項(xiàng)目對(duì)教師教學(xué)發(fā)展作用的限度大于成效的現(xiàn)狀�！督虒W(xué)項(xiàng)目場(chǎng)域中的大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展研究》作者從教師申報(bào)教學(xué)項(xiàng)目是外在、弱勢(shì)的資本驅(qū)動(dòng)下的行為，在弱勢(shì)慣習(xí)與強(qiáng)勢(shì)工具理性主

這本專著，雖帶有大學(xué)教師評(píng)價(jià)的效能項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告色彩，實(shí)際上是本團(tuán)隊(duì)持續(xù)14年（2004-2018）學(xué)術(shù)職業(yè)一大學(xué)教師研究的總結(jié)。從結(jié)構(gòu)來(lái)看，該書(shū)分緒論、四個(gè)部分、結(jié)論。緒論，交代了該項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目申請(qǐng)中的重點(diǎn)，報(bào)告了自項(xiàng)目獲批到結(jié)題乃至結(jié)題后兩年的持續(xù)研究過(guò)程，簡(jiǎn)要綜述了全書(shū)的主要內(nèi)容。希望讀者能夠從本章中收獲

讀大學(xué)為了什么？大家的答案都是：為了擁有一份好工作。但怎樣才可以有一份好工作？也許多數(shù)大學(xué)生會(huì)說(shuō)，學(xué)好、學(xué)精一門(mén)專業(yè)�？蓙�(lái)自企業(yè)的HR會(huì)說(shuō)：要有好的專業(yè)成績(jī)、適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐、較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神在經(jīng)過(guò)金融海嘯后，全球經(jīng)濟(jì)開(kāi)始逐步回暖，企業(yè)用人也開(kāi)始有所增加，但我們的畢業(yè)生又為何面試成功率還是不高呢？很簡(jiǎn)單，直到畢業(yè)，我們

本書(shū)以對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)畢業(yè)十年（2006-2008屆）的研究生為調(diào)研對(duì)象，旨在通過(guò)深入挖掘研究生畢業(yè)生群體在社會(huì)上的發(fā)展表現(xiàn)、社會(huì)滿意度、自我滿意度等，全面了解對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)研究生畢業(yè)生的質(zhì)量，以此為依據(jù)測(cè)量和評(píng)價(jià)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)研究生畢業(yè)生的長(zhǎng)期就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展，幫助發(fā)現(xiàn)教學(xué)和培養(yǎng)過(guò)程中的問(wèn)題并加以改進(jìn)。建立招生

《西北高教評(píng)論（第五卷）》主要內(nèi)容包括高教管理，高教理論，教學(xué)研究，比較研究，校史鉤沉。

民辦高等教育是高等教育的重要組成部分,在高等教育大眾化進(jìn)程中發(fā)揮了重要作用,但還存在著一些問(wèn)題。本書(shū)從理論和政策兩方面探討我國(guó)民辦高校發(fā)展，提出要積極轉(zhuǎn)變觀念,提高對(duì)民辦教育地位與作用的認(rèn)識(shí),加大政府的政策支持和資金投入等。同時(shí)，考察拉美及韓、馬、菲等亞洲三國(guó)私立高等教育的發(fā)展情況，尋求參考與借鑒。

本書(shū)講述了燕京大學(xué)從創(chuàng)立到*后撤并的全部歷史，作者的視角很獨(dú)特，他不關(guān)注具體燕京大學(xué)的課程和日常教學(xué)情況，他關(guān)注的是燕京大學(xué)在中國(guó)近代歷史的大背景下，在中西文化交融碰撞的過(guò)程中如何生存發(fā)展的大問(wèn)題。作者使用的材料都是很珍貴的一手資料，包括20世紀(jì)20到30年代燕大出版的各種系列報(bào)告，基督教亞洲高等教育聯(lián)合會(huì)所保存的檔案