本書稿聚焦職業(yè)教育及其質(zhì)量評價展開研究，共分為五章，主要包括現(xiàn)代職業(yè)教育體系、高等職業(yè)教育質(zhì)量保障體系、職業(yè)教育產(chǎn)教融合、高等職業(yè)教育質(zhì)量評價、職業(yè)教育質(zhì)量年度報告等內(nèi)容。書稿從多個角度研究職業(yè)教育及其質(zhì)量評價相關(guān)問題。

本書內(nèi)容基于青少年職業(yè)教育，由青少年職業(yè)體驗(yàn)與職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)系分析、理念剖析和工作進(jìn)展、青少年群體畫像、職業(yè)體驗(yàn)、職業(yè)教育、職業(yè)體驗(yàn)和職業(yè)教育的關(guān)聯(lián)融合、新時代職業(yè)操守、職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃等部分構(gòu)成，主要研究青少年心理特點(diǎn)和職業(yè)觀念、國內(nèi)職業(yè)教育發(fā)展模式與職業(yè)體驗(yàn)的基本狀況。

本書是成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政建設(shè)的階段性學(xué)術(shù)成果，由成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政教學(xué)研究中心成員共同撰寫，主要分為“理論研究篇”“實(shí)踐探索篇”“典型案例”“經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇”四個板塊。

本書共九章，以魯班工坊開啟新征程、魯班工坊行天下開篇，講述魯班工坊的發(fā)展脈絡(luò)、創(chuàng)建基礎(chǔ)、教學(xué)模式、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與資源開發(fā)、發(fā)展構(gòu)型、著述采擷，最后通過魯班工坊的本質(zhì)思考結(jié)尾，對魯班工坊的溯源、要義、標(biāo)準(zhǔn)、策略等進(jìn)行了研究、解密，以求進(jìn)一步將真正的“魯班工坊”呈現(xiàn)給讀者。

本書以教育國際化理論和教育評價理論為依據(jù)，結(jié)合我國在亞洲、非洲和歐洲不同國家進(jìn)行魯班工坊建設(shè)的實(shí)際，構(gòu)建了中國職業(yè)教育走出去創(chuàng)辦國際品牌項(xiàng)目、建設(shè)規(guī)范化中外合作國際化專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)體系，探索海外魯班工坊建設(shè)的全流程建設(shè)方案，為魯班工坊國際品牌的標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展提供技術(shù)支持。

本書是根據(jù)教育部發(fā)布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中“社會參與”素養(yǎng)方面的社會責(zé)任、勞動意識、問題解決、技術(shù)應(yīng)用等相關(guān)內(nèi)容,結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)編寫的主題班會活動教材。全書包括36個主題班會活動,通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動、自主體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生正確處理與他人、社會、國家關(guān)系的情感態(tài)度、價值取向和行為方式,培養(yǎng)學(xué)生在日常生活

一、選題價值選題方向得到市場的認(rèn)可�！毒蜆I(yè)》版自2013年底出版以來，得到了技工院校師生的認(rèn)可，已累計(jì)銷售43000多冊。第二版于2018年年底出版，已累計(jì)銷售53000余冊。圖書市場需求較為旺盛，且銷售數(shù)量穩(wěn)定，與近幾年技校生的畢業(yè)就業(yè)壓力逐漸增大是相符合的。目前該選題方向出現(xiàn)一些新的發(fā)展和變化。自2018年圖書改版

中國先賢孔子的教育理念“有教無類”與“因材施教”也是世界各國教育界的普遍共識。而瑞士教育能夠在很大程度上實(shí)現(xiàn)這一理念,應(yīng)歸功于其成功的雙軌制職業(yè)教育體系。教育與培訓(xùn)培養(yǎng)的不僅是學(xué)術(shù)型人才,也包括實(shí)踐技能型人才,瑞士擁有成功的雙軌制職業(yè)教育體系,這個教育體系結(jié)合了企業(yè)內(nèi)學(xué)徒培訓(xùn)與職業(yè)學(xué)校理論課程學(xué)習(xí)相結(jié)合的教育方式。本書

《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》結(jié)合高等職業(yè)院校的教育教學(xué)改革和現(xiàn)行的就業(yè)政策、就業(yè)形勢，以用人單位的現(xiàn)實(shí)需求為導(dǎo)向，理論聯(lián)系實(shí)際，全面闡述了新時期大學(xué)生就業(yè)工作的新理念，凸顯了實(shí)用性和時代性。全書從身心健康調(diào)控、職場形象禮儀、樹立就業(yè)觀念、探索職業(yè)定位、明確職業(yè)決策、簡歷與面試、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備與實(shí)施、在工作中成長等方面作了指導(dǎo)與闡述，提

本書以社會學(xué)習(xí)理論、社會認(rèn)知生涯理論為基礎(chǔ)，以認(rèn)知信息加工理論為模型，主要包括生涯喚醒、職業(yè)認(rèn)知、洞察自我、生涯決策、職業(yè)素質(zhì)、形勢政策、求職準(zhǔn)備、筆試面試、就業(yè)權(quán)益和玩轉(zhuǎn)職場十個模塊內(nèi)容。教材聚焦新業(yè)態(tài)下職業(yè)發(fā)展需求，圍繞高考改革后新一代大學(xué)生職業(yè)生涯與就業(yè)問題，以學(xué)生行動為主線，按任務(wù)式編寫，全程貫穿示范案例和實(shí)踐