為深入挖掘校史資源，充分發(fā)揮檔案存史、資政、育人的作用，校檔案館認真梳理研究人民大學(xué)建校初期具有開創(chuàng)性的學(xué)校管理、教學(xué)、科研、學(xué)科、基建、機構(gòu)等原始檔案，通過檔案解讀的獨特視角，回顧建校以來的光輝歷史，并配以相關(guān)的檔案圖片，結(jié)集成書。

本書包括時事熱點（國內(nèi)與國際）、重要專題（國內(nèi)與國際）、模擬試題三部分。整編全年時政，易于背誦記憶；國內(nèi)國際重大熱點考點追蹤；預(yù)測核心時事要點。通過模擬試題進行實戰(zhàn)模擬，幫助考生把握真題節(jié)奏取得高分。掃描本書時事熱點文末的二維碼或封底二維碼，可獲取更新的最新時事熱點。

本書主要涵蓋論文寫作的流程、論文寫作方法以及論文展示和發(fā)表三個模塊。論文寫作流程包括選題、論文設(shè)計、材料的收集和管理、論文寫作、論文修改等步驟。論文寫作方法包括論文簡介、文獻綜述、研究方法、結(jié)果與討論、結(jié)論等論文各部分的寫作方法，以及論文摘要、致謝、引用與標注的方法。第三個模塊是論文的展示與發(fā)表技巧。全書各章節(jié)安排如下

《大學(xué)生健康教育》是在國家大健康戰(zhàn)略目標和三健三減的健康理念推動下完成的，《大學(xué)生健康教育》主要包括大學(xué)生健康概述、營養(yǎng)與健康、心理健康、不良生活行為對健康的影響、大學(xué)生常見疾病的防治、口腔健康、意外傷害與急救、大學(xué)生性健康、艾滋病、無償獻血、控?zé)煿?1章內(nèi)容�！洞髮W(xué)生健康教育》可作為大學(xué)生健康教育的配套教材，或作為除

本教材選題內(nèi)容設(shè)計以學(xué)生、教師、課程、環(huán)境四位一體，從宏觀到微觀，邏輯清晰、重點突出，本書主要特色不僅具有系統(tǒng)的理論闡述，而且更加重視實踐能力的內(nèi)化，使其學(xué)生知其然還知其所以然。本選題意義如下：一是，大學(xué)生服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ)；二是，素質(zhì)教育人才培養(yǎng)的教育規(guī)律；三是，大學(xué)生成長成才的個體需求；四是，高等教育改革適

職業(yè)是一個人安身立業(yè)之本，成就自我之途。面對嚴峻的就業(yè)形勢和為自己職業(yè)發(fā)展著想，大學(xué)生們有必要按照職業(yè)生涯規(guī)劃理論加強對自身的認識和了解，找出自己感興趣的領(lǐng)域及優(yōu)勢，明確自我人生目標，以便更好的進行自我定位和職前準備，讓個人的特長和優(yōu)勢在職場得到*發(fā)揮。本書擬幫助學(xué)生解決“我是誰”“我想干什么”，“我能干什么”，“環(huán)境

本書包括軍事理論和軍事技能兩部分，其中，軍事理論部分本著教師精講有據(jù)、學(xué)生自學(xué)可循的原則，減少了冗長陳述，更加具有理論性、針對性和可讀性：軍事技能部分突出實用完整、循序漸進的結(jié)構(gòu)特征，增強了教材的實用性和可操作性。全書結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容完整、重點突出，符合軍事教育規(guī)律和育人目標要求，能較好地適應(yīng)髙等學(xué)校軍事學(xué)科教育的實際，

2012年發(fā)布的《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）〉的通知》（教高廳〔2012〕4號），明確了創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)是面向全體高校學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育的核心課程，要納入學(xué)校教學(xué)計劃。通知中附帶的《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)大綱（試行）》，是各高校開展創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)活動的教學(xué)標準與規(guī)范性文件。因此，本教材基本遵循大綱編寫，共

本書主要內(nèi)容包括:認知自我和社會、科學(xué)決策方法、確立生涯目標;了解職場與職位、掌握簡歷寫作方法、學(xué)習(xí)面試成功經(jīng)驗、提升大學(xué)生的就業(yè)能力;初入職場的心態(tài)調(diào)整、角色定位、合理規(guī)劃、價值實現(xiàn)，學(xué)習(xí)如何獲得幸福人生。書中以職業(yè)生涯規(guī)劃的理論為基礎(chǔ)，結(jié)合我國大學(xué)生的心理特點與需求，聯(lián)系職業(yè)生涯教育和職業(yè)生涯咨詢的實際，力求以多樣

本書主要采用案例研究和比較研究等方法，在區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)理論指導(dǎo)下，選取典型指標對山東省35所本科院校服務(wù)地方現(xiàn)狀進行聚類分析。根據(jù)分析的結(jié)果對各類型高校服務(wù)地方的基本數(shù)據(jù)進行均值比較和個案剖析，并借鑒發(fā)達國家部分地方高校服務(wù)地方的做法與經(jīng)驗，深入探討了制約地方本科院校服務(wù)地方的瓶頸及原因，提出了地方本科院校服務(wù)地方的機制