本書的編寫依據(jù)教育部最新頒布的2021版教學(xué)大綱編寫，圍繞著SMOOC獨(dú)具特色教學(xué)法，結(jié)構(gòu)安排匠心獨(dú)具。在滿足知識(shí)性、科學(xué)性、思想性、實(shí)踐性的前提下，順延“學(xué)、測(cè)、導(dǎo)、悟、用”五個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程編排，安排了以下幾個(gè)模塊的內(nèi)容：(1)學(xué)標(biāo)導(dǎo)航。圍繞學(xué)生專業(yè)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，圍繞知識(shí)模塊制定學(xué)習(xí)任務(wù)單，圍繞課程思政設(shè)計(jì)學(xué)研實(shí)踐，體現(xiàn)

本書為開放教育教材，包括消費(fèi)者的權(quán)利，經(jīng)營(yíng)者的義務(wù)，消費(fèi)者組織，電子商務(wù)中的消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)，爭(zhēng)議的解決等。

本書主張刑法司法解釋可以逐漸從實(shí)踐權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摍?quán)威，從權(quán)威性理由轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)質(zhì)性理由，從具有強(qiáng)制拘束力轉(zhuǎn)變?yōu)橹痪哂姓f(shuō)服力，并通過(guò)大力發(fā)展指導(dǎo)性案例制度、類案檢索制度等逐漸替代刑法司法解釋的部分功能。

本書內(nèi)容包括：客觀題模擬AB卷；答案與解析。

本書為開放教育教材，涉及：新時(shí)代與時(shí)代新人、理想信念、青春之間、中國(guó)精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、法律基礎(chǔ)、憲法知識(shí)等方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)、專題導(dǎo)學(xué)、學(xué)習(xí)檢測(cè)、疑難解答、案例品評(píng)。

本書依據(jù)現(xiàn)行的《中華人民共和國(guó)水法》及相關(guān)部委最新頒布的水利法律法規(guī)，以水資源、水工程、水土保持、防汛抗洪為主線，系統(tǒng)闡述了水行政立法、水行政執(zhí)法、水政監(jiān)察、水事糾紛的處理、水事違法案件的調(diào)查與處理、水行政復(fù)議、水行政訴訟以及水行政賠償?shù)葍?nèi)容。本書還針對(duì)河道的管理與保護(hù)、水工程的管理與保護(hù)、水費(fèi)與水資源費(fèi)的征收、防汛抗

本書共分8章，即建設(shè)法規(guī)概述、建設(shè)工程市場(chǎng)準(zhǔn)入法律制度、建設(shè)工程項(xiàng)目發(fā)承包法律制度、建設(shè)工程合同法律制度、建設(shè)工程安全法律制度、建設(shè)工程質(zhì)量法律制度、建設(shè)工程擔(dān)保和保險(xiǎn)法律制度、建設(shè)工程糾紛解決的法律制度。

內(nèi)容和基本觀點(diǎn)：融資與保障一直是社會(huì)關(guān)注的兩大問(wèn)題，前者關(guān)系著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的走勢(shì)，后者則是“命運(yùn)共同體”的應(yīng)有之義。民族復(fù)興的偉大征程尚未結(jié)束，前進(jìn)路上仍需我們每一個(gè)人的努力。如何設(shè)計(jì)出一套能夠?qū)崿F(xiàn)融資與保障兩大功能的制度，成為新時(shí)代賦予我們法律人的使命。“緩和的物權(quán)法定”理論曾試圖解決上述問(wèn)題，卻并未被立法者采納，用益權(quán)

本書以專利間接侵權(quán)行為為主題展開研究，共計(jì)二十余萬(wàn)字，探討了專利間接侵權(quán)行為的界定與歷史演進(jìn)、理論發(fā)展過(guò)程中的學(xué)術(shù)爭(zhēng)議、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下面臨的新問(wèn)題，并利用法經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和侵權(quán)法理論分析制度的正當(dāng)性和制度構(gòu)建等問(wèn)題�；�本觀點(diǎn)：第一，專利間接侵權(quán)行為并非共同侵權(quán)行為的一種特殊情形。在我國(guó)《民法典》中，共同侵權(quán)在構(gòu)成要件、責(zé)任承擔(dān)

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