本教材是一門新聞訓(xùn)練型課程，運用項目教學(xué)法設(shè)計了相對應(yīng)的“天天讀報”“一周新聞看點”“新聞理論知識”和“強化訓(xùn)練任務(wù)”的四大任務(wù)模塊。教材以精講多練為導(dǎo)向，在每個模塊中強化系統(tǒng)的思考與練習(xí)�；�于內(nèi)容與新媒體的嫁接、整合始終是課程設(shè)計的重點和要義，因此每一章疊層結(jié)構(gòu)中的項目內(nèi)容都將網(wǎng)絡(luò)新聞資源作為豐富的學(xué)習(xí)資源開發(fā)利用。

媒介變遷視角下的江蘇新聞人口述史研究

傳承歷史文脈，提升文化品位，促進城市發(fā)展和精神文明建設(shè)，這是新時代賦予專家學(xué)者的歷史責(zé)任，《老天津的舊報舊刊》便是踐行這一歷史責(zé)任的一個嘗試，但本書作者也深知，這一成果還只是初步的嘗試，它只是一個起點，天津報刊史研究永遠在路上。

本書上限自事物發(fā)端,下限斷至2021年6月,分為新聞媒體、報業(yè)經(jīng)濟、黨群工作、報業(yè)管理、人物五編,記錄太原日報社成立70年來的歷史與現(xiàn)狀。

本書對融媒時代的新聞傳播發(fā)展與變革進行了系統(tǒng)研究。第一章介紹什么是媒體融合與新聞傳播,講述了新生的傳媒力量所帶來的顛覆性改變;第二章論述媒體融合對新聞傳播的影響。媒體融合極大地豐富了信息產(chǎn)業(yè)的格局,改變了新聞行業(yè)的形態(tài),加速了新聞傳播的市場化進程;第三章為融媒時代新聞傳播渠道的變革發(fā)展,它不斷改變著新聞傳播的內(nèi)容與形式

白貴教授是新聞傳播學(xué)一級學(xué)科博士點學(xué)科帶頭人,主要研究領(lǐng)域為新聞理論、廣播電視新聞、少數(shù)民族新聞史以及文化傳播。在從事新聞傳播教育三十多年的教學(xué)、管理中,白貴教授總結(jié)了豐富的理論及實踐經(jīng)驗。該書稿結(jié)集了白貴教授的學(xué)術(shù)論文、采訪等,按照“論文”“書評”“訪談”幾個部分,以邏輯優(yōu)先、時間次之的順序,記錄了作者在多年的教學(xué)、

教育的本質(zhì)就是根據(jù)的社會需要進行人才培養(yǎng)，或者說是培養(yǎng)人的過程。新聞傳播學(xué)所屬各專業(yè)的教育，就是為社會培養(yǎng)新聞和信息傳播及相關(guān)人才。新聞傳播學(xué)本身就是應(yīng)用型極強的學(xué)科，也是變革快的學(xué)科，其本科教育目標非常明確，就是要培養(yǎng)適應(yīng)社會轉(zhuǎn)型的新聞傳播及相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用型人才。本書內(nèi)容涉及傳播概述、傳播學(xué)概述、傳播過程各環(huán)節(jié)的分析

隨著我國傳媒業(yè)市場化程度的加深，媒介融合腳步的加劇及“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，針對傳媒業(yè)知識型員工的有效管理日益成為傳媒企業(yè)整體實力和品牌競爭力提升的關(guān)鍵。《中國傳媒業(yè)知識型員工工作幸福感研究》以中國傳媒業(yè)知識型員工為研究對象，基于工作幸福感如何提升創(chuàng)新績效的命題假設(shè)為前提，從個體及組織心理學(xué)、人力資源管理學(xué)等視角，采用

《察世俗每月統(tǒng)記傳》（ChineseMonthlyMagazine）由米憐（WilliamMilne）1815年于馬六甲創(chuàng)刊主編，至1822年初停刊，共刊行七卷，七十七期，時間從嘉慶乙亥年（1815）到道光辛巳年（1821），是世界上個以華人為對象的中文近代報刊。新聞史上也普遍視之為以中文出版的種現(xiàn)代報刊（月刊），《察

《時政深度新聞實踐》一書是作者通過大量的新聞實踐案例對時政深度新聞（又稱時政系列報道）這一細分新聞類型進行全面、深度、綜合論述的著作。本書主要內(nèi)容有：時政深度新聞選題策劃、采訪前的準備工作、時政深度新聞的采訪、時政深度新聞的版面編輯、時政深度新聞的二次傳播、時政深度新聞的記者素養(yǎng)等。全書集理論與實踐于一體，對新聞采編實