《管住自己并不難：影響孩子一生的勵(lì)志故事/非常成長(zhǎng)書(shū)》呈現(xiàn)一個(gè)成長(zhǎng)主題，通過(guò)二十多個(gè)有趣的小故事，幫助小讀者培養(yǎng)善良、感恩、分享等好品德，為孩子的健康成長(zhǎng)提供全面解決方案。每個(gè)章節(jié)由“魔法姐姐講故事”“成長(zhǎng)點(diǎn)金術(shù)”“成長(zhǎng)小魔棒”三個(gè)板塊組成，結(jié)尾的“成長(zhǎng)小魔棒”用精練雋永的一句話，概況章節(jié)內(nèi)容，點(diǎn)明主旨，更具指導(dǎo)

本書(shū)主要是由從事學(xué)生管理工作一線的輔導(dǎo)員，團(tuán)委老師根據(jù)大一新生適應(yīng)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題整理而成，其主要內(nèi)容包括：定位自我，開(kāi)啟大學(xué)生活新起點(diǎn)；適者生存，領(lǐng)略大學(xué)生活方式；時(shí)間管理，遨游精彩大學(xué)生活；學(xué)習(xí)心理適應(yīng)；人際心理適應(yīng)；消費(fèi)心理適應(yīng)；戀愛(ài)心理適應(yīng)；職業(yè)生涯規(guī)劃心理輔導(dǎo)；常見(jiàn)心理問(wèn)題應(yīng)對(duì)。共九個(gè)章節(jié)。

《武漢大學(xué)教育研究（2018年卷第2輯總第8輯）》分為高端論壇、教育政策與管理、教育與教學(xué)改革、比較教育及教育調(diào)查5部分，收錄內(nèi)地高校港澳臺(tái)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育的研究、基于柯布－道格拉斯函數(shù)的人口受教育程度與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系研究、中加綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)教育比較及對(duì)我國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育改革的啟示等20篇教育研究類論文，這

《小學(xué)生異常心理與行為問(wèn)題》在寫(xiě)作的過(guò)程中注重學(xué)術(shù)性和實(shí)用性，對(duì)小學(xué)階段兒童各類常見(jiàn)異常心理從概念界定、臨床表現(xiàn)、診斷標(biāo)準(zhǔn)、病理學(xué)分析及心理矯正與治療等方面展開(kāi)講述，各章以案例導(dǎo)讀的方式引發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，用閱讀鏈接等欄目豐富相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容以增添趣味性與可讀性，并通過(guò)案例幫助讀者深入理解所學(xué)內(nèi)容，提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展以及國(guó)家教育信息化戰(zhàn)略的實(shí)施，信息技術(shù)在中小學(xué)實(shí)現(xiàn)了快速的普及，出現(xiàn)了從投影幕布到交互式電子白板到移動(dòng)教學(xué)的快速迭代，很多學(xué)校各種設(shè)備交叉分布，但是在應(yīng)用層面上卻不理想，主要的原因就是老師們對(duì)各種教育技術(shù)的核心價(jià)值認(rèn)識(shí)不清，也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。因此，《中小學(xué)信息技術(shù)的迭代及應(yīng)用

課例研究是教學(xué)研究的一種重要方式，對(duì)課例研究所隸屬的教學(xué)研究范式的考察，可以幫助教師確立課例研究的基本信念。 今天，教學(xué)與研究的關(guān)系逐漸走出二元論的思路，成為一個(gè)活動(dòng)的兩個(gè)方面，也即在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，教研相長(zhǎng)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這一趨勢(shì)使過(guò)往教學(xué)研究的歷史所助長(zhǎng)的專業(yè)研究人員和教師的對(duì)立逐漸消解，教師的專業(yè)自主權(quán)及教學(xué)

《老師，你為什么不再進(jìn)步了》有幸能讓您翻開(kāi)，猜想您一定是一位有著很強(qiáng)上進(jìn)心的教師或校長(zhǎng)。正如書(shū)名所展現(xiàn)的，本書(shū)收錄了近三年來(lái)《人民教育》雜志關(guān)于教師成長(zhǎng)和發(fā)展的精彩文章。既有一線名師有實(shí)踐價(jià)值的寶貴經(jīng)驗(yàn)和教育專家的研究成果，還有教師的真實(shí)人生，這些有感情、個(gè)人化的文字，除了告訴我們有些路并不是死胡同，有些事堅(jiān)持下來(lái)就有

在本書(shū)中埃里克·弗朗西斯探討了好問(wèn)題是如何為學(xué)生學(xué)習(xí)提供腳手架，加深學(xué)生的思考、理解與知識(shí)的應(yīng)用。給出了提問(wèn)的技巧，來(lái)拓展和評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)用不同類型的問(wèn)題為學(xué)生提供挑戰(zhàn)性的任務(wù)，展示他們的高階思維與溝通知識(shí)的深度等。

《重新設(shè)計(jì)學(xué)校教育：以創(chuàng)新學(xué)習(xí)系統(tǒng)為目標(biāo)》主要包括三方面的內(nèi)容：一，闡述了全球的專家們對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)的基本原則的理解。第二，呈現(xiàn)了各個(gè)國(guó)家和教學(xué)系統(tǒng)中的一系列創(chuàng)新案例。第三，探索了變革管理和政策實(shí)施的有效實(shí)踐。之所以安排這樣的撰寫(xiě)邏輯是因?yàn)槲覀儓?jiān)信：有必要了解真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境的細(xì)節(jié)特征，并從中獲得靈感；有必要突破個(gè)別案例零星

本卷選取代表曹孚主要教育思想的著作和論文，作品以建國(guó)后為主，內(nèi)容可分三部分，一是對(duì)杜威為代表的實(shí)用主義教育思想的分析與批判，二是以蘇聯(lián)理論為借鑒所進(jìn)行的教育學(xué)基本思想的建構(gòu)，三是教育學(xué)研究中一些基本問(wèn)題的討論。