本書根據(jù)記敘文、說明文、議論文和應(yīng)用文四種主要體裁設(shè)定章節(jié)，共4章12單元，每單元分為SectionAReading和SectionBWriting兩部分。

《大貓英語(yǔ)分級(jí)閱讀五級(jí)3》套裝中包含6本英文讀物：《等待哈里》《動(dòng)物園奇遇記》《海邊的小淘氣》《動(dòng)物隱身術(shù)》《超級(jí)英雄狗》《嗡嗡嗡，小蜜蜂》。其中有4本讀物是大貓2011年和2012年寫作大賽的獲獎(jiǎng)作品，另外兩本百科均由兒童科普作家創(chuàng)作。四本讀物有的來源于孩子的日常生活，有的來自孩子的奇思妙想，兩本百科從不同的角度介紹

《大貓英語(yǔ)分級(jí)閱讀三級(jí)3》套裝中包含7本英文讀物：《米洛的胡子》《鳥巢》《龜兔賽跑》《非洲》《我和皮普真快樂》《我的寵物蚯蚓》和《我們身邊的朋友樹》。這7本既包括故事類讀物又包括百科類讀物，主題豐富，畫風(fēng)多樣，并配有點(diǎn)讀功能。作為大貓英語(yǔ)分級(jí)閱讀的增補(bǔ)套裝，《大貓英語(yǔ)分級(jí)閱讀三級(jí)3》的語(yǔ)言難度與大貓三級(jí)其余套裝保持一致

《大貓英語(yǔ)分級(jí)閱讀四級(jí)3》盒裝內(nèi)含7本英文讀物：《小象的耳朵怎么辦？》，《夜行動(dòng)物出沒》，《小美人魚和章魚》，《火星探索》，《了不起的小不點(diǎn)》，《海龜寶寶誕生記》和《鮑勃的秘密藏身地》，以及一本配套的《家庭閱讀指導(dǎo)》。7本英文讀物保持了"大貓"的系列風(fēng)格，既有故事類讀物，又有百科類讀物。故事類讀物有的充滿想象力，有的寓

《大貓英語(yǔ)分級(jí)閱讀二級(jí)4》套裝中包含7本英文讀物及一本家庭閱讀指導(dǎo)，讀物包括《咔嚓！》《各式各樣的房子》《騎驢記》《如何搭營(yíng)房》《杰克與豆莖》《樹林中的藝術(shù)》和《我們的世界》。這7本讀物既包括故事類讀物又包括百科類讀物，主題豐富，畫風(fēng)多樣，配有點(diǎn)讀功能。作為大貓英語(yǔ)分級(jí)閱讀的增補(bǔ)套裝，《大貓英語(yǔ)分級(jí)閱讀二級(jí)4》的語(yǔ)言難

《大貓英語(yǔ)分級(jí)閱讀六級(jí)3》盒裝內(nèi)含7本英文讀物：《奧林匹克動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》《鼻子》《小象的鼻子為什么這么長(zhǎng)？》《新年快樂！》《扎拉和仙子教兄》《海馬的生命周期》《午餐的旅行》以及一本配套的《家庭閱讀指導(dǎo)》。七本英文讀物中既有故事類讀物，又有百科類讀物，豐富了大貓六級(jí)的話題。七本英文讀物均可點(diǎn)讀，可掃碼聽音頻。配套的《家庭閱

《大貓英語(yǔ)分級(jí)閱讀一級(jí)4》套裝中包含7本英文讀物：《三只小兔》《海底世界》《小鳥學(xué)飛記》《猜猜里面有什么？》《狼來了！》《叢林里真熱鬧》和《洗洗真干凈》。這7本既包括故事類讀物又包括百科類讀物，主題豐富，畫風(fēng)多樣，配有點(diǎn)讀功能。作為"大貓英語(yǔ)分級(jí)閱讀"的增補(bǔ)套裝，《大貓英語(yǔ)分級(jí)閱讀一級(jí)4》的語(yǔ)言難度與大貓一級(jí)其余套裝保

《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的教師自我表露研究》基于對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及其存在問題的認(rèn)識(shí)，期望通過改變和革新課堂教學(xué)的手段改進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，以源自心理學(xué)的概念“自我表露”為契機(jī)，以大學(xué)英語(yǔ)教師為主體、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂為場(chǎng)域，了解大學(xué)英語(yǔ)教師課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，探究大學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)中自我表露的必要性，探討其對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)、學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)及

2022版考研英語(yǔ)考研真相基礎(chǔ)研讀版

本書為“華中科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院大學(xué)外語(yǔ)系教學(xué)反思”系列成果之一，主要探討大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)與提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能。本書首先從詞匯教學(xué)、口語(yǔ)教學(xué)、寫作教學(xué)等單項(xiàng)教學(xué)入手，結(jié)合當(dāng)前流行的理論，對(duì)比和探究了幾種教學(xué)模式的優(yōu)劣；然后基于聽、說、讀、寫、譯各項(xiàng)技能發(fā)展不可分割的全語(yǔ)言教育理念，探討了合作學(xué)習(xí)中思維導(dǎo)圖策略的