本書以大學(xué)生作為職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)對象，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我定位、認(rèn)知職業(yè)世界，樹立職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，引領(lǐng)學(xué)生管理好學(xué)習(xí)、生活，全面提升素質(zhì)和適應(yīng)職業(yè)能力。本書分為三篇：職業(yè)生涯規(guī)劃篇、職業(yè)素養(yǎng)篇和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)篇，包括職業(yè)基礎(chǔ)知識、職業(yè)生涯規(guī)劃、培養(yǎng)職業(yè)意識、打造職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與指導(dǎo)等方面的內(nèi)容共9章。每

傳統(tǒng)文化和大學(xué)生思想政治教育有無共通性？傳統(tǒng)文化對于大學(xué)生思想政治教育有無當(dāng)代價值？傳統(tǒng)文化是否能夠?yàn)闃?gòu)建大學(xué)生共同的精神家園提供資糧？如何實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與大學(xué)生思想政治教育的有機(jī)融合？如何借鑒運(yùn)用傳統(tǒng)文化蘊(yùn)藏的思想、觀念、精神、價值改進(jìn)和加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，增強(qiáng)其文化認(rèn)同感和文化接受性，進(jìn)而提升其實(shí)效性？如何在馬克

《大學(xué)生自我控制研究》一書對古今中外有關(guān)控制或自我控制的部分文獻(xiàn)作了梳理，在前人研究成果的啟發(fā)下，在對自我控制詞源意義的探究下，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和思辨想象，把哲學(xué)思想、心理機(jī)制和管理過程統(tǒng)一起來，提出了一種整合的自我控制自組織理論構(gòu)想，在這個理論構(gòu)想的指導(dǎo)下，把“大學(xué)生自我控制研究”大問題細(xì)分為描述、預(yù)測和干預(yù)三個層面的小

本書是高等學(xué)校公共體育系列教材之一。本書根據(jù)當(dāng)前高校公共體育教學(xué)改革的發(fā)展，圍繞教育部頒布的《全國普通高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》和“陽光體育運(yùn)動”精神，把“健康第一”的指導(dǎo)思想和終身體育的理念貫穿其中。全書包括基礎(chǔ)理論篇和運(yùn)動技能篇兩篇內(nèi)容，基礎(chǔ)理論篇包括七章，以大學(xué)生必須了解的基礎(chǔ)體育理論知識

本書是以英雄主義為主題的愛國主義教育讀本。弘揚(yáng)革命英雄主義精神，不是要廣大青年像戰(zhàn)爭年代英雄那樣炸碉堡、堵槍眼，而是要以愛國情懷強(qiáng)化歷史責(zé)任，以民族氣節(jié)滋養(yǎng)浩然正氣，以英雄氣概砥礪血性膽識，以必勝信念堅(jiān)定奮斗意志，接力推進(jìn)先烈們?yōu)橹�拼搏獻(xiàn)身的偉大事業(yè)，爭當(dāng)新時代的英雄。

本書舉例我國各時期有代表的人物故事展現(xiàn)樂觀主義精神。內(nèi)容包括：“高舉樂觀主義旗幟，開啟壯麗新征程”“揚(yáng)大鵬之志，傳錦繡詩篇——李白”“開朗豁達(dá)，笑對人生起伏——蘇東坡”“立圣人志，守光明心——王陽明”等。

本書為集體主義讀本，由20個趣味故事組成，以邱少云、左權(quán)等為例，講述集體主義精神在新時期的繼承和發(fā)展。

本系列圖書是西安交通大學(xué)學(xué)習(xí)和踐行習(xí)總書記系列重要講話精神，并將之內(nèi)化于心、外化于行的具體落實(shí)和實(shí)施，是應(yīng)時代需求而生。本書是其中的《愛國主義》分冊，舉例我國各時期有代表的人物故事展現(xiàn)愛國主義精神。

《挑大學(xué)·選專業(yè)：2020高考志愿填報指南（民辦大學(xué)和獨(dú)立學(xué)院版）》是繼挑大學(xué)選專業(yè)高考版和考研版之后武書連老師針對民辦大學(xué)和獨(dú)立學(xué)院推出的又一大學(xué)排行榜，匯集大量數(shù)據(jù)，體現(xiàn)各民辦大學(xué)和獨(dú)立學(xué)院的各項(xiàng)辦學(xué)指標(biāo)，是社會各界，尤其是考生，考生家長了解民辦大學(xué)和獨(dú)立學(xué)院，填報高考志愿的快速通道。

《高校思想政治理論課教學(xué)過程論》以思想政治理論課程的本體論探討即有機(jī)課程觀的構(gòu)建為學(xué)理基礎(chǔ)，對思想政治理論課教學(xué)過程的角色生成、價值生成、價值評價、課堂管理展開理論與實(shí)踐相結(jié)合的闡釋，最終為思想政治理論課教師如何通過教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)育人價值的創(chuàng)造提供多維度、多層次的行動借鑒�！陡咝Ｋ枷胝�治理論課教學(xué)過程論》除結(jié)語外，共有六