本書分文化管理、課題成果、引領(lǐng)卓越三篇,具體內(nèi)容包括:“工作室文化”“工作室logo設(shè)計(jì)理念”“昆明市王學(xué)先名師工作室三年發(fā)展規(guī)劃”“王學(xué)先名師工作室培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)員協(xié)議書”“王學(xué)先名師工作室年度工作計(jì)劃”“2020年度王學(xué)先名師工作室工作總結(jié)”“昆明市初中數(shù)學(xué)王學(xué)先名師工作室學(xué)員年度考核方案”等。

本書將考場作文突破訓(xùn)練分解為三個(gè)階次：第一階，“如何寫出一篇規(guī)范的考場作文(45分，不難！)”，主要針對(duì)寫作能力不甚突出的學(xué)生，著重于常規(guī)，力爭達(dá)到考場作文的基本要求。告訴學(xué)生作文并不難，要有信心。第二階，“如何在符合要求的基礎(chǔ)上進(jìn)一步升格(48分，你可以！)”，針對(duì)已經(jīng)完成第一階要求的同學(xué)，告訴他們?nèi)绾紊�格，有指�?dǎo)建

本書主要包括：緒論、物理教學(xué)基本要素、核心素養(yǎng)導(dǎo)向的物理教學(xué)設(shè)計(jì)、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)、基于核心素養(yǎng)的物理概念教學(xué)、基于核心素養(yǎng)的科學(xué)思維的培養(yǎng)及教學(xué)等內(nèi)容。

本書分為課內(nèi)閱讀篇、課外閱讀篇兩篇。內(nèi)容包括：初中英語詩歌有效教學(xué)的實(shí)踐與思考、互動(dòng)性交流視角下的初中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐研究、指向?qū)W生思維品質(zhì)的英語閱讀教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)探究、初中英語名著閱讀教學(xué)模式優(yōu)化探索等。

本書分教育心得、教研論文、教學(xué)研究三篇，收錄了《為了每一位學(xué)生的快樂成長》《我的課堂我做主》《認(rèn)真工作、享受生活的澳大利亞人》《水上樂園布里斯班》《關(guān)注最新教學(xué)動(dòng)態(tài)，走在教學(xué)最前沿》《堅(jiān)守在心中》等文章。

本書從初中英語教學(xué)入手，介紹了英語教學(xué)的內(nèi)涵；英語課堂教學(xué)模式及學(xué)習(xí)方式；詞匯、聽力、閱讀、口語、寫作教學(xué)策略；英語教學(xué)的實(shí)施及有效性評(píng)價(jià)；教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估與提高等內(nèi)容，分析了當(dāng)初中英語教學(xué)中存在的一些問題，進(jìn)而針對(duì)問題提出了相關(guān)的應(yīng)對(duì)策略，力圖提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

本書作者根據(jù)自己對(duì)“探究教學(xué)策略”的研究，改變照本宣科的做法，充分展示數(shù)學(xué)的思維過程，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去探索概念的發(fā)生過程、性質(zhì)定理的發(fā)現(xiàn)過程、數(shù)學(xué)問題的解決過程以及數(shù)學(xué)思路的形成過程。本書從初中數(shù)學(xué)探究教學(xué)的基本概念、理論談起，對(duì)如何培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)探究能力及開展策略進(jìn)行分析，最后提出作者自身對(duì)初中數(shù)學(xué)探究教學(xué)的反思與展

本書開篇簡要介紹了教學(xué)模式的基本概念以及現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合發(fā)展。其次重點(diǎn)介紹初中歷史教學(xué)改革的基本情況，如改革的背景、課堂教學(xué)的實(shí)施、課堂教學(xué)模式的實(shí)施與創(chuàng)新，其中詳細(xì)介紹了幾種新型的課堂教學(xué)模式與初中歷史教學(xué)模式的結(jié)合，如問題探究式教學(xué)模式、小組合作式教學(xué)模式、信息傳遞式教學(xué)模式、情境復(fù)現(xiàn)式教學(xué)模式、資料研

本書共七章，內(nèi)容包括：青春好畫卷借來如椽筆、彼岸風(fēng)光好少年不如規(guī)、揮手風(fēng)雨去我心向陽生、學(xué)海泛舟楫揚(yáng)帆先惜力、攜手戰(zhàn)未來文化巧氤氳、感恩你我他情思深如海、鏖戰(zhàn)不惜力執(zhí)筆戰(zhàn)蒼穹。

全書共分四個(gè)章節(jié)，內(nèi)容包括“一·二·四”數(shù)學(xué)教學(xué)法的研究背景、“一·二·四”數(shù)學(xué)思維課堂的理論基礎(chǔ)、“一·二·四”數(shù)學(xué)思維課堂的教學(xué)主張和思維課堂構(gòu)建的課例研究，課例研究又分新知課、復(fù)習(xí)課、專題課三個(gè)方面展示如何根據(jù)課堂實(shí)際，構(gòu)建思維課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生經(jīng)歷“愛學(xué)數(shù)學(xué)→會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)→學(xué)好數(shù)學(xué)→會(huì)用數(shù)學(xué)”的發(fā)展過