《謝謝你（適讀年齡3+）/分齡悅讀主題繪本》共設(shè)計三個閱讀階段，每個階段共10本，主要供3-6歲孩子自主閱讀、親子共讀或幼兒園繪本教學(xué)。此套繪本的故事主題，依據(jù)幼兒與自身、幼兒與自然、幼兒與社會文化三個主要線索而設(shè)置，包括關(guān)懷、信任、責(zé)任、尊重、公平正義、誠實等品格教育的主題，友情、親情的情感教育的主題，語言、數(shù)學(xué)、科

《寄居蟹要回家（適讀年齡3+）/分齡悅讀主題繪本》共設(shè)計三個閱讀階段，每個階段共10本，主要供3-6歲孩子自主閱讀、親子共讀或幼兒園繪本教學(xué)。此套繪本的故事主題，依據(jù)幼兒與自身、幼兒與自然、幼兒與社會文化三個主要線索而設(shè)置，包括關(guān)懷、信任、責(zé)任、尊重、公平正義、誠實等品格教育的主題，友情、親情的情感教育的主題，語言、數(shù)

本書是上海市浦東新區(qū)北蔡幼兒園全體教師花了數(shù)年時間研究和撰寫的《你探索，我支持——現(xiàn)代幼兒園保教工作實踐與研究》中的第一部。本冊書主要是從幼兒園保育管理角度對保育隊伍培養(yǎng)、保育業(yè)務(wù)研究等方面的思考進行探索。對幼兒園在工作實踐中運用保育支持行為后產(chǎn)生的經(jīng)驗和成效進行介紹，為保育工作的再發(fā)展提供借鑒。

進入個體（園）生活，在家中被寵溺長大的孩子，較普遍出的問題是：性子急，脾躁，任性；黏人，立性差；自我中心，我尊，在家就是個小帝；出門又膽小，怕生人，對新物不敢嘗；缺乏耐性；自我控能力差，總是要這要那；拖沓，飯、睡覺都沒準(zhǔn)點；缺乏條，總是把房間弄得亂七八糟這些孩子進入園，到了一個新的環(huán)境，又會出很多的不適應(yīng)性，遇到

進入第1個集體（幼兒園）生活，在家中被寵溺長大的孩子，比較普遍出現(xiàn)的問題是：性子急，脾氣躁，任性；黏人，獨立性差；自我中心，唯我獨尊，在家就是個小皇帝；出門又膽小，怕生人，對新事物不敢嘗試；做事缺乏耐性；自我控制能力差，總是要這要那；做事拖沓，吃飯、睡覺都沒準(zhǔn)點；缺乏條理，總是把房間弄得亂七八糟……這些孩子進入幼

進入第1個集體（幼兒園）生活，在家中被寵溺長大的孩子，比較普遍出現(xiàn)的問題是：性子急，脾氣躁，任性；黏人，獨立性差；自我中心，唯我獨尊，在家就是個小皇帝；出門又膽小，怕生人，對新事物不敢嘗試；做事缺乏耐性；自我控制能力差，總是要這要那；做事拖沓，吃飯、睡覺都沒準(zhǔn)點；缺乏條理，總是把房間弄得亂七八糟……這些孩子進入幼兒園，

進入個集體（幼兒園）生活，在家中被寵溺長大的孩子，比較普遍出現(xiàn)的問題是：性子急，脾氣躁，任性；黏人，獨立性差；自我中心，我獨尊，在家就是個小皇帝；出門又膽小，怕生人，對新事物不敢嘗試；事缺乏耐性；自我控制能力差，總是要這要那；事拖沓，吃飯、睡覺都沒準(zhǔn)點；缺乏條理，總是把房間弄得亂七八糟這些孩子進入幼兒園，到了一個

進入個體（園）生活，在家中被寵溺長大的孩子，較普遍出的問題是：性子急，脾躁，任性；黏人，立性差；自我中心，我尊，在家就是個小帝；出門又膽小，怕生人，對新物不敢嘗；缺乏耐性；自我控能力差，總是要這要那；拖沓，飯、睡覺都沒準(zhǔn)點；缺乏條，總是把房間弄得亂七八糟這些孩子進入園，到了一個新的環(huán)境，又會出很多的不適應(yīng)性，遇到

進入個體（園）生活，在家中被寵溺長大的孩子，較普遍出的問題是：性子急，脾躁，任性；黏人，立性差；自我中心，我尊，在家就是個小帝；出門又膽小，怕生人，對新物不敢嘗；缺乏耐性；自我控能力差，總是要這要那；拖沓，飯、睡覺都沒準(zhǔn)點；缺乏條，總是把房間弄得亂七八糟這些孩子進入園，到了一個新的環(huán)境，又會出很多的不適應(yīng)性，遇到

進入個集體（幼兒園）生活，在家中被寵溺長大的孩子，比較普遍出現(xiàn)的問題是：性子急，脾氣躁，任性；黏人，獨立性差；自我中心，我獨尊，在家就是個小皇帝；出門又膽小，怕生人，對新事物不敢嘗試；事缺乏耐性；自我控制能力差，總是要這要那；事拖沓，吃飯、睡覺都沒準(zhǔn)點；缺乏條理，總是把房間弄得亂七八糟這些孩子進入幼兒園，到了一個新的環(huán)