本書與上海二期課改教材同步，在邊學(xué)邊練的過程中讓學(xué)生喜歡英語、理解英語、運(yùn)用英語，提高英語學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)成效。本書有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，由一線名師或骨干教師編寫，并由特級教師修改審定成稿；第二，與教材同步，從練習(xí)的內(nèi)容到練習(xí)的形式都符合英語課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求的精神；第三，本書含每課時(shí)練習(xí)、單元測試、期中練習(xí)和期末練

本書選取了100組小朋友們不易分辨和容易寫錯(cuò)的漢字，從字形結(jié)構(gòu)、字義、用法等方面將每個(gè)字編入朗朗上口的兒歌中，使學(xué)習(xí)變得輕松有趣，讓孩子們在歡樂的氛圍中便能快速掌握漢字。本書從漢字結(jié)構(gòu)上對漢字進(jìn)行分類，通過“識(shí)字就像玩積木”“偏旁部首威力大”“漢字姑娘穿新衣”等標(biāo)題，形象地概括了漢字的變化規(guī)則，更便于小朋友理解記憶。每

本書整理了100組形近字，從字形結(jié)構(gòu)、字義及用法等方面將這些字編入生動(dòng)有趣的兒歌中，通過誦讀這些兒歌，孩子們便能輕松分清形近字。本書根據(jù)形近字之間字形差異的位置來進(jìn)行分類，從字的上下左右等具體部位來指導(dǎo)孩子們?nèi)绾慰焖賲^(qū)別這些形近字。每首兒歌下都設(shè)有“我愛組詞”欄目，詳細(xì)地展現(xiàn)了每個(gè)字的用法。書中共設(shè)置9組“邊玩邊學(xué)”欄

本書中，劉暢老師選取了100組常用的同音字，從字形和用法出發(fā)，將它們的區(qū)別詳細(xì)地寫入兒歌里，使孩子們在閱讀中便能輕松分辨這些同音字。本書在每首兒歌下都設(shè)置了“我愛組詞”和“我愛造句”欄目，更加直觀詳細(xì)地展現(xiàn)了這些漢字的用法和區(qū)別。“我愛造句”中的例句，大多選自小學(xué)語文課文以及兒童文學(xué)名著，可以間接地培養(yǎng)孩子們對閱讀的興

本書中，劉暢老師選取了100個(gè)小學(xué)生常用、易錯(cuò)的多音字，將它們的不同讀音以及用法編進(jìn)活潑有趣的兒歌里。通過誦讀這些兒歌，孩子們便能輕松掌握多音字不同讀音所代表的意思和它們之間的區(qū)別。本書在每首兒歌下都設(shè)置了“我愛組詞”和“我愛造句”欄目，更加直觀詳細(xì)地展現(xiàn)不同讀音的用法和區(qū)別�！拔覑墼炀洹敝械睦�句，大多選自小學(xué)語文課文

本書精選100課篇幅短小、文質(zhì)兼美的中外經(jīng)典的童謠，為小學(xué)生提供課本閱讀以及古詩文學(xué)習(xí)之外的有益補(bǔ)充。選文注重音韻美，適合朗讀，易于背誦。選文注重內(nèi)蘊(yùn)、文辭之外，兼顧情味、韻致或者哲思。通過學(xué)習(xí)閱讀這些“小童謠”不僅可以為小學(xué)生積累語言、培養(yǎng)語感，增強(qiáng)閱讀能力，為寫作打下良好的基礎(chǔ)，更能引領(lǐng)他們通過文字感受到豐富的人文

本書主要是著者從事小學(xué)教育20多年來的課內(nèi)外情景事例與思考，包括班級管理、家校合育、學(xué)生成長指導(dǎo)、數(shù)學(xué)課堂的典型案例，還有參與社會(huì)活動(dòng)的教育思考，從而展示一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師多方面的教書育人過程。本書以教學(xué)手記的形式，呈現(xiàn)101個(gè)教育教學(xué)故事，可讀性強(qiáng)，對所有從事教育教學(xué)工作的同行以及學(xué)生家長都會(huì)產(chǎn)生積極的借鑒和影響。

本書以*新發(fā)布的學(xué)生核心素養(yǎng)框架、統(tǒng)編本小學(xué)語文教材以及《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為指導(dǎo)撰寫，全書主要分為五大版塊，從文本解讀、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)、青年教師成長等多個(gè)方面，系統(tǒng)闡述了其以“趣”為主的小學(xué)語文教學(xué)理念，對一線教師富有啟發(fā)意義。在表達(dá)上，作者發(fā)揮一線教師出身的優(yōu)勢，提供了大量真

本書對影響教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)評價(jià)、教學(xué)流程的四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行精準(zhǔn)分析與有機(jī)聯(lián)系，提高教學(xué)準(zhǔn)確度、流暢度的教學(xué)。上述四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)中，體系化的目標(biāo)分析有助把握課時(shí)教學(xué)價(jià)值，確定內(nèi)容分析深度；結(jié)構(gòu)化的內(nèi)容分析，有助準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的地位及本質(zhì)，是目標(biāo)分析的關(guān)鍵。對內(nèi)容與目標(biāo)的精準(zhǔn)分析則是制定學(xué)習(xí)評價(jià)、落實(shí)精準(zhǔn)教學(xué)

2020年4月，《普通高等學(xué)校本科外國語言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指南》正式頒布�！镀胀ǜ叩葘W(xué)校本科外國語言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指南》指出，要堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展、多元發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，不僅為英語專業(yè)明確了課程體系及專業(yè)核心課程描述，更為英語專業(yè)教學(xué)改革與發(fā)展及人才培養(yǎng)指明了發(fā)展方向。作為英語專業(yè)人才培養(yǎng)的主力軍，高等師范類院校的英語專業(yè)教學(xué)質(zhì)