本書結(jié)合高校就業(yè)指導(dǎo)課程的需要，將全書劃分為職業(yè)規(guī)劃篇和就業(yè)指導(dǎo)篇兩個(gè)部分，其中職業(yè)規(guī)劃篇的主要內(nèi)容包括職業(yè)與職業(yè)規(guī)劃概述、認(rèn)識(shí)自我與職業(yè)匹配、認(rèn)識(shí)與分析職業(yè)環(huán)境、職業(yè)決策與職業(yè)規(guī)劃擬訂、大學(xué)生活與生涯規(guī)劃管理；就業(yè)指導(dǎo)篇的主要內(nèi)容包括大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)與政策、大學(xué)生就業(yè)流程指導(dǎo)、大學(xué)生就業(yè)能力提升、大學(xué)生就業(yè)權(quán)益與保障和

全球高等教育正經(jīng)歷種種危機(jī)——對(duì)于許多學(xué)生而言，它正變得昂貴、低效且不實(shí)用。要如何從頭開始，塑造適合21世紀(jì)的高等教育？許多人試圖在現(xiàn)有系統(tǒng)上修修補(bǔ)補(bǔ)，但密涅瓦大學(xué)并不如此，它開創(chuàng)了一種全新的大學(xué)模式。從籌集資金、組建團(tuán)隊(duì)、設(shè)計(jì)課程與教學(xué)法，到招收學(xué)生、招聘教師……它的創(chuàng)建者們讓面向未來的高等教育從一個(gè)大膽的愿景變?yōu)榱?/p>

近年來，在信息技術(shù)浪潮席卷下，以慕課為代表的在線教育給中國高等教育發(fā)展帶來了前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)，也給地方高校帶來了機(jī)遇與選擇。本書從混合式教學(xué)的產(chǎn)生入手，深入研究，立足實(shí)踐，對(duì)成都大學(xué)混合式教學(xué)改革進(jìn)行了全面解讀，是成都大學(xué)積極探索信息化技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的階段性成果�！禕R》本書共五章，第一章闡述混合式教學(xué)的概

當(dāng)前我國高等教育改革進(jìn)人深水區(qū)，管辦評(píng)分離改革深人推進(jìn)。大學(xué)社會(huì)評(píng)價(jià)是管辦評(píng)分離改革的重要一環(huán)，是深人推進(jìn)管辦評(píng)分離改革亟須解決的一項(xiàng)重大課題。本書從體系和機(jī)制人手，從宏觀的視角系統(tǒng)探討了大學(xué)社會(huì)評(píng)價(jià)的基本問題、核心理論和體系建構(gòu)；從微觀的視角深人研究了大學(xué)評(píng)議、大學(xué)排名和大學(xué)認(rèn)證；從比較的視角對(duì)比分析了美國、英國、日

本書是作者出版了多本與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教材之后推出的最新研究成果。是依據(jù)教育部《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求(試行)》中的相關(guān)規(guī)定，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)、以鍛煉學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為關(guān)鍵、以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神為核心理念進(jìn)行編寫的。書中引用了大量新穎實(shí)用的典型創(chuàng)業(yè)案例，結(jié)合了當(dāng)前最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)

高校教育管理與教學(xué)研究

本書根據(jù)復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、華東師范大學(xué)、華東理工大學(xué)、上海大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海電力大學(xué)、上海工程技術(shù)大學(xué)、上海中醫(yī)藥大學(xué)等上海21所高校30個(gè)節(jié)能環(huán)保項(xiàng)目的先進(jìn)做法，圍繞項(xiàng)目背景、建設(shè)方案、項(xiàng)目實(shí)施、運(yùn)行維護(hù)和適用分析等方面進(jìn)行總結(jié)，內(nèi)容涵蓋節(jié)能監(jiān)管平臺(tái)、空調(diào)節(jié)能、照明節(jié)能、綜合節(jié)能、太陽能光伏/光

上海大學(xué)（1922—1927）師生詩文書信選

上海大學(xué)（1922—1927）研究文選:1980—2020

政策演進(jìn)中的獨(dú)立學(xué)院發(fā)展研究