本書由兩個小故事組成,分別為《你只能愛我一個》和《全部凍上,冰冰萌可》,講述了樂美幫助妒妒萌可、冰冰萌可克服負面情緒,重新收獲友情的故事。兒童在拼讀故事時,可以學(xué)會與朋友之間的相處之道。全書注音,符合兒童的閱讀習(xí)慣,書中還有重點生字展示,可以幫助兒童認識不同的生字。

本書構(gòu)圖巧妙、造型生動、色彩優(yōu)美,對于幼兒具有很大的吸引力。作者將繪本與生活相關(guān)的故事情節(jié)能夠引起兒童的情感共鳴,讓孩子在零壓力的情況下,帶著好奇、興奮的心情融入到繪本的故事情境中去。

幼兒園課程制度為課程服務(wù)，課程制度要有“道”。這種“道”，是對國家立德樹人根本任務(wù)和育人目標，對學(xué)前教育政策、文件的遵循和具化。是對“以幼兒發(fā)展為本”“幼兒發(fā)展優(yōu)先”“以游戲為基本活動”“一日生活皆課程”等學(xué)前教育基本理念、原則的深度呼應(yīng)。是對每所幼兒園獨特的課程理念、課程愿景的認同與強化。是對保教人員及幼兒在課程中主

本書精選了以“微主題”為核心特點的活動案例20篇,以案例故事的方式講述幼兒園微主題活動課程的主要內(nèi)容和組織實施過程。教師在幼兒原有認知經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,有目的、有計劃地進行生成性微主題課程的研究,始終追隨幼兒、關(guān)注幼兒、觀察幼兒、發(fā)現(xiàn)幼兒、理解幼兒、支持幼兒,探尋出一條有價值、實操性強的微主題課程實施路徑。

本書全面系統(tǒng)地闡述了六個項目：認識幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園主題墻飾創(chuàng)設(shè)、幼兒園各領(lǐng)域活動區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園主題活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及幼兒園玩教具制作�！队變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)與玩教具制作》是“�！�企—生”共建教材，在教材項目章節(jié)中落實黨的二十大精神，同時對接“1+X”幼兒照護中幼兒園區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)內(nèi)容，推進“1”

本書圍繞幼兒園教師職業(yè)道德與倫理，分為六章，分別從立德、樹人、學(xué)識、素養(yǎng)、情操、使命六個角度進行教學(xué)設(shè)計，每章都有教學(xué)目標、教學(xué)重難點，以及理論與案例相結(jié)合，并重點對案例進行點評、提出相應(yīng)的教育建議，具有較強的針對性和實用性。每節(jié)都有課后練習(xí)題，配合本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)鞏固。

本書共兩個部分。第一部分以幼兒園文化管理開篇，將幼兒園管理的辦園方略、價值體系、隊伍培養(yǎng)、兒童發(fā)展等幾個版塊的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，力求引導(dǎo)讀者走進曾經(jīng)的“我們”，一起感受園所成長、教師成長、幼兒成長的一體化進程；第二部分以課題和課程專項研究展開，是基于辦園理念，立足“敬畏生命，用兒童喜歡的方式做教育”的基本立場，研究幼兒發(fā)展

本書根據(jù)幼兒教師職業(yè)禮儀規(guī)范，結(jié)合教師能力培養(yǎng)要求，具體介紹幼兒教師禮儀、形象禮儀、服飾禮儀、儀態(tài)禮儀、溝通禮儀、日常交往禮儀、保育教師工作禮儀、工作場所禮儀、行政人員職責(zé)禮儀、幼兒禮儀教育、幼兒教師個人禮儀修養(yǎng)等基礎(chǔ)知識，并通過案例分析和課后實訓(xùn)，提高學(xué)習(xí)者的應(yīng)用實踐能力。

本書力圖闡釋學(xué)前融合教育的理論及實踐探索，使學(xué)前融合教育專業(yè)的師生樹立“每個幼兒都是積極主動的學(xué)習(xí)者”的兒童觀，立足于關(guān)愛全體幼兒尤其是特殊幼兒，使他們獲得最適宜的發(fā)展，擁有高質(zhì)量的童年。本書共八章，首先對學(xué)前融合教育的核心概念、重要價值和實施基礎(chǔ)做了闡釋，介紹了國際視野下學(xué)前融合教育的相關(guān)法規(guī)與教學(xué)模式。與此同時，對

書稿的特點和價值:本書原是1997年上海市教育委員會師資處組織編寫的幼兒園教師進修教材，自1998年出版后，至2012年共重印8次，是我社品牌圖書之一�；�于教育史研究的不斷深入以及讀者的反饋，作者對原書稿重新做了修訂。全書仍保持原來的框架，分古代幼兒教育、近代幼兒教育、現(xiàn)代幼兒教育三編，但增加了西方文藝復(fù)興時期的幼兒教