本書從中小學教學實際出發(fā)，以教師小課題研究實踐和作者長期教科研探索為依據，用“以案說法”的形式，從研究者和管理者等多個角度，對小課題研究的知識、策略和方法分類闡述，在整合本地小課題研究經驗的基礎上，總結了小課題研究的普遍規(guī)律和操作程序。

中國共產黨第十九屆中央委員會第六次全體會議文件匯編

《數學學科課程決策：專業(yè)視角》圍繞小學數學學科，以課程決策這一多維復雜的動態(tài)過程為切入點，展示教師如何在課程發(fā)展進程中，通過對課程標準、課程內容和課程實施等進行價值辨析與選擇，來進一步確定適合兒童學習的課程。數學學科課程決策可以基于課程性質、課程目標、課程結構、課程內容、課程實施、課程媒介和課程評價等密切聯系的七個維度

《推進育人方式變革的區(qū)域教學改進研究》在課程實施理論的觀照下，從現實邏輯出發(fā)，基于新時代課程改革的要求與區(qū)域基礎教育發(fā)展的現狀，圍繞區(qū)域推進育人方式的變革，充分發(fā)揮課程整體育人、綜合育人的功能，聚焦課程、課堂、評價三個核心領域的關鍵問題，依托以校為本、區(qū)校聯動的教師專業(yè)研究支持系統(tǒng)，展開系統(tǒng)設計、統(tǒng)整實施，完成從正式課

本書是一位基層教育工作者多年教育實踐的經驗總結，共12萬字，為編輯組稿。本書分為上、中、下三篇。上篇行動，探討如何進行右腦開發(fā)，如何把握好外因對教育的影響及教育的策略；中篇習慣，介紹良好的生活、學習及道德品質習慣的養(yǎng)成方法；下篇性格，從性格的態(tài)度特征理想，以及性格的意志特征自信和毅力，來探討如何引導孩子成功。 本書作者

《互聯網初中地理學科能力評學教一體化的研究與實踐》一書是北京師范大學王民教授團隊的學術成果。該研究貫徹互聯網理念，基于智慧學伴進行理論研究和實證研究，能夠對新課改背景下的初中地理教育工作提供指導和幫助。全書包括九章內容：互聯網初中地理學科能力評學教一體化體系建構理論基礎、互聯網學科能力導向的測評工具與教學資源一體化建構

《互聯網高中地理學科能力評學教一體化的研究與實踐》一書是北京師范大學王民教授團隊的學術成果。該研究貫徹互聯網理念，基于智慧學伴進行理論研究和實證研究，能夠對新課改背景下的高中地理教育工作提供指導和幫助。全書包括八章內容：互聯網高中地理學科能力評學教一體化體系建構理論基礎、互聯網學科能力導向的測評工具與教學資源一體化建構

本書收錄了劉恩山、胡興昌、朱立祥、盧媛、王夢奇、付尊英、喬文軍、吳成軍、吳舉宏等多位專家和名師的研究與教學成果，既有理論內涵剖析，又有實踐應用策略，體現了新時期高中生物學課程的新發(fā)展、新經驗。

本書是為高等師范院校人文教育專業(yè)開設“中學語文教學論”和“中學語文課堂教學技能訓練”這兩門課程專門編寫的，旨在為師范生將來從事中學語文課程的教學與研究工作奠定能力基礎。全書由五章組成，分別訓練中學語文教學依據、中學語文教學設計、中學語文教學技能、中學語文課型教學、中學語文教師專業(yè)成長與發(fā)展等五個方面共25個教學能力。本

本書稿主要內容為：通過對兩個國家（丹麥與中國）不同高中語言文學課堂的實證研究探討課堂對話的組織形式以及文學的教學模式。本書稿是基于文學課堂的理論研究與實證對比探究，拓展對話式教學在文學課堂的應用，重點揭示了以定位理論研究閱讀教學的啟示，即表明教師為學生提供的課堂角色，可視作學生閱讀與思考文本時與文本的不同位置關系。該書