本書以工科院校經(jīng)管類人才培養(yǎng)為視角，以模式創(chuàng)新為主題，對中國高等教育現(xiàn)狀及其存在的問題進(jìn)行深入分析；以人力資本理論、主被動(dòng)發(fā)展理論為支撐，對工科院校經(jīng)管類人才培養(yǎng)的地位、質(zhì)量、效果等進(jìn)行了系統(tǒng)研究。通過對國內(nèi)外典型工科院校經(jīng)管類人才培養(yǎng)模式的比較，剖析了我國高等教育在此方面存在問題的原因，從而為構(gòu)建工科院�！帮w機(jī)型”經(jīng)

《333教育綜合邏輯圖》是包含教育學(xué)原理、中國教育史、外國教育史、教育心理學(xué)等各學(xué)科的邏輯結(jié)構(gòu)圖。本書內(nèi)容詳略得當(dāng)，邏輯框架清晰明了，能夠幫助教育學(xué)考生快速搭建學(xué)科知識框架，明晰學(xué)科知識邏輯。本書系統(tǒng)地對比了歷年來各院校333教育綜合各科目考查的重要及高頻考點(diǎn)，從而進(jìn)行提煉和總結(jié)，幫助考生全面快速地掌握333教育綜合各

本書是在凱程教育多年輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)以及數(shù)萬名購書考生使用反饋的基礎(chǔ)上，通過不斷修正勘誤、補(bǔ)充大量考生需要的內(nèi)容編纂而成�！督逃龑W(xué)考研應(yīng)試寶典》主要介紹考研教育學(xué)中的全部知識，適合于備戰(zhàn)教育學(xué)統(tǒng)考和自主命題學(xué)校的考生，全書分為教育學(xué)考試中的五部分知識。每部分包括復(fù)習(xí)指導(dǎo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、大綱變化、考情分析、推薦書目、知識框架、考點(diǎn)寶

《333教育綜合應(yīng)試解析》是一本供備考教育學(xué)專碩考生使用的知識要點(diǎn)指導(dǎo)書。全書按考綱內(nèi)容做了考點(diǎn)梳理，通過對知識的提煉總結(jié)，突出重點(diǎn)，方便考生在復(fù)習(xí)前期進(jìn)行學(xué)習(xí)和書里，明確基礎(chǔ)知識做好全面復(fù)習(xí)。全書內(nèi)容分為四大部分，分別是教育學(xué)原理、中國教育史、外國教育史、教育心理學(xué)。主體部分對各個(gè)章節(jié)的內(nèi)容去粗取精地全盤呈現(xiàn)，并含有

《333教育綜合應(yīng)試題庫》是《333教育綜合應(yīng)試解析》的配套習(xí)題集，適用于備考教育碩士（專碩）的考生使用。該書題量大，知識點(diǎn)覆蓋全面，緊扣考試大綱，能夠幫助考生強(qiáng)化知識體系，從而更加積極的應(yīng)對考試。書中的題目與答案分開編寫，方便考生使用，并附有相應(yīng)的指導(dǎo)和增值課程，助考生更上一層樓。

本書包含教育學(xué)原理、中國教育史、外國教育史、教育心理學(xué)、教育研究方法等五門學(xué)科的邏輯結(jié)構(gòu)圖。本書內(nèi)容詳略得當(dāng)，邏輯框架清晰明了，能夠幫助教育學(xué)考生快速搭建學(xué)科知識框架，明晰學(xué)科知識邏輯。本書針對教育學(xué)學(xué)碩考研命題特點(diǎn)，切中要害，直擊考點(diǎn)。以高概括性和強(qiáng)系統(tǒng)性厘清知識體系，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在形成邏輯圖的過程中用語簡單凝練，

本書對表現(xiàn)性任務(wù)的緣起，特征與屬性，學(xué)習(xí)過程、掌握水平劃分、評估量規(guī)編制、單元設(shè)計(jì)方案和實(shí)施要求等做了探討，配以相關(guān)案例，期間還滲透了“可見的學(xué)習(xí)”“可觀察學(xué)習(xí)結(jié)果分類”“理解為先教學(xué)模式”等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論。本書文字暢通，圖表豐富，操作性強(qiáng)，十分適宜于教師掌握表現(xiàn)性任務(wù)的具體設(shè)計(jì)、實(shí)際運(yùn)用和學(xué)習(xí)成效評估。

“互聯(lián)網(wǎng)+”已從商業(yè)領(lǐng)域蔓延到我們的生活、學(xué)習(xí)與工作的各個(gè)領(lǐng)域。微學(xué)習(xí)方式作為一種基于“互聯(lián)網(wǎng)+”設(shè)計(jì)的高效便捷的新型學(xué)習(xí)方式，主要是指處理相對較小的學(xué)習(xí)單元以及短期的學(xué)習(xí)活動(dòng)�！丁盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”時(shí)代微學(xué)習(xí)資源開發(fā)與傳播》以“微學(xué)習(xí)”為主要研究對象，首先，從微學(xué)習(xí)的起源與發(fā)展著手，綜合教育學(xué)、傳播學(xué)、認(rèn)知科學(xué)等學(xué)科理論基礎(chǔ)

本書總報(bào)告圍繞我國科學(xué)教育領(lǐng)域的重要政策、研究人員發(fā)展現(xiàn)狀、人才培養(yǎng)、校外科學(xué)教育發(fā)展情況等，分析了2017年到2019年上半年我國科學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，提出面向新時(shí)代的科學(xué)教育發(fā)展中面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略；分報(bào)告探討了小學(xué)科學(xué)教育的現(xiàn)狀、2000~2019年中學(xué)理化生地學(xué)科教育的發(fā)展；專題篇從科技類博物館科學(xué)教育資源的提

本文集分為三部分，“美論篇”體現(xiàn)了龐安福先生在20世紀(jì)60年代和80年代美學(xué)大討論中的理論貢獻(xiàn)，他關(guān)于美學(xué)的研究對象，關(guān)于自然美性質(zhì)的討論，關(guān)于社會美、藝術(shù)美與自然美關(guān)系的論斷，在當(dāng)時(shí)乃至今天都是獨(dú)到而極富啟示意義的；“藝術(shù)篇”中雖然具有鮮明的時(shí)代印記，然而其中關(guān)于藝術(shù)形式美的探討，關(guān)于短篇小說特點(diǎn)的分析，都是極有見地