本書共十六章,內(nèi)容包括:史前時(shí)期與先秦歷史、秦漢時(shí)期統(tǒng)一多民族國家的建立與鞏固、三國兩晉南北朝的政權(quán)分立與民族交往交流交融、隋唐時(shí)期大一統(tǒng)國家的繁榮與開放等。

本書按照“強(qiáng)化基礎(chǔ)注重實(shí)用拓展提升”的總體布局設(shè)計(jì),形成了基礎(chǔ)知識(shí)為基點(diǎn),包括“語法知識(shí)”“名著閱讀”的兩個(gè)體系,約五十講�；�礎(chǔ)知識(shí)精講精析精練,名著名篇經(jīng)典句段相得益彰,內(nèi)容廣泛但不隨意,選材精致但不拘泥。語法知識(shí)主要編寫了三個(gè)方面的內(nèi)容--詞、短語、句子,囊括詞性中的十二類詞、五種常見短語及其他短語、句子成分的劃分

本書較為系統(tǒng)闡述了中學(xué)歷史教學(xué)的思想與方法。共分四部分:課程理念,教學(xué)方法,教師素養(yǎng),詩外功夫。一、“課程理念”主要論述中學(xué)歷史課程的性質(zhì)及育人價(jià)值,學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵等。二、“教學(xué)方法”具體探討了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的立意,講述法、自主探究等方法的運(yùn)用。三、“教師素養(yǎng)”主要論述歷史教師的才、學(xué)、識(shí)、情及教材觀、學(xué)生觀、知識(shí)觀

本書主要內(nèi)容為:課程建設(shè),如校本課程的建設(shè)、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)的方法;中小學(xué)及幼兒教育教學(xué)理論與實(shí)踐,如各學(xué)段、各科目的教學(xué)策略,一些新的教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用;育人探索,如學(xué)科育人、德育工作、校園文化建設(shè)等;教師發(fā)展,如教師的成長經(jīng)驗(yàn)介紹、教師培訓(xùn)的探索與實(shí)踐;課程改革,主要是常州市

本書主要內(nèi)容為:教育論壇,探討一些教育理論、教學(xué)方法;課改20年,介紹常州市課程改革的實(shí)踐成果;中學(xué)教學(xué),涉及中學(xué)各學(xué)科的教學(xué)方法、教學(xué)策略及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);小學(xué)教學(xué),主要探討小學(xué)數(shù)學(xué)、語文、英語、科學(xué)、音樂等科目的教學(xué)方法、實(shí)踐探索;此外,還有幼兒教育、德育工作等。

本書分為色彩基礎(chǔ)課程導(dǎo)論、色彩規(guī)律訓(xùn)練、色彩綜合表現(xiàn)、課外色彩訓(xùn)練四部分,主要內(nèi)容包括:色彩基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)、同類色靜物寫生練習(xí)、復(fù)雜靜物的歸納與質(zhì)感表現(xiàn)、靜物的創(chuàng)作性練習(xí)、風(fēng)景寫生練習(xí)等。

本書內(nèi)容包括不良群體要遠(yuǎn)離、心理健康需關(guān)注、意外溺水會(huì)自救、不良嗜好要抵制、臺(tái)風(fēng)來臨需防范、與人交往要融洽、金融風(fēng)險(xiǎn)要認(rèn)識(shí)、可持續(xù)發(fā)展節(jié)能源。

本書內(nèi)容包括校園欺凌巧應(yīng)對(duì)、自我保護(hù)防性侵、校園盜竊要提防、預(yù)防傳染保健康、網(wǎng)絡(luò)信息要過濾、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、人民是國家的主人、愛國敬業(yè)誠信友善。

本書內(nèi)容包括負(fù)面情緒科學(xué)面對(duì)、綠水青山關(guān)乎福祉、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境共同匡扶、公共衛(wèi)生防治并重、軍事秘密嚴(yán)防死守、內(nèi)外兼修完善人格、校園暴力千夫所指、軍事設(shè)施依法保護(hù)。

本書綜合課標(biāo)要求及中考命題特點(diǎn)與趨勢、中考復(fù)習(xí)習(xí)慣等要素編寫,采用了“差距”復(fù)習(xí)法,“差距備考”理念貫穿全書三大模塊。1.過教材:基礎(chǔ)鞏固。學(xué)生可以通過診斷自測查漏補(bǔ)缺,有的放矢地針對(duì)自己個(gè)性化的知識(shí)盲點(diǎn)和易錯(cuò)易混點(diǎn),建立錯(cuò)題檔案,定期循環(huán)復(fù)習(xí)。2.通專題:專題突破。學(xué)生在第一輪鞏固雙基的基礎(chǔ)上,進(jìn)行橫向的第二輪整合拓