系列課程以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)STEAM的“三重境界”，即動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)心，鼓勵(lì)學(xué)生像藝術(shù)家一樣去想象，像科學(xué)家一樣去思考，像工程師一樣去行動(dòng)，像正常人一樣去生活。課程出版項(xiàng)目的主要目標(biāo)是以STEAM教育的“知識(shí)整合”和創(chuàng)客教育的“工程實(shí)踐”為主線(xiàn)，實(shí)現(xiàn)“以創(chuàng)為思”。本課程圍繞霧霾天如何解決外賣(mài)員送餐時(shí)健康

系列課程以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)STEAM的“三重境界”，即動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)心，鼓勵(lì)學(xué)生像藝術(shù)家一樣去想象，像科學(xué)家一樣去思考，像工程師一樣去行動(dòng)，像正常人一樣去生活。課程出版項(xiàng)目的主要目標(biāo)是以STEAM教育的“知識(shí)整合”和創(chuàng)客教育的“工程實(shí)踐”為主線(xiàn)，實(shí)現(xiàn)“以創(chuàng)為思”。本課程依托3D打印技術(shù)，結(jié)合有趣的地理知

本套叢書(shū)共六冊(cè)，專(zhuān)為小學(xué)生讀者貼心設(shè)計(jì)，每個(gè)年級(jí)一冊(cè)，按照一年四季，每周一課，安排和選取了適合該年級(jí)學(xué)生閱讀的古文材料。 四年級(jí)的選文典籍以唐詩(shī)、宋詞、《古詩(shī)十九首》《五字鑒》《幼學(xué)瓊林》等為主。 【四年級(jí)】 第一學(xué)期（秋聲冬韻）：歷代詩(shī)（上）（15周）+《五字鑒》（10周）

本套叢書(shū)共六冊(cè)，專(zhuān)為小學(xué)生讀者貼心設(shè)計(jì)，每個(gè)年級(jí)一冊(cè)，按照一年四季，每周一課，安排和選取了適合該年級(jí)學(xué)生閱讀的古文材料。 三年級(jí)的選文典籍以《論語(yǔ)》《格言聯(lián)璧》《增廣賢文》《世說(shuō)新語(yǔ)》等為主。 【三年級(jí)】 第一學(xué)期（秋聲冬韻）：《論語(yǔ)》（15周）+《格言聯(lián)璧》（10周）

本套叢書(shū)共六冊(cè)，專(zhuān)為小學(xué)生讀者貼心設(shè)計(jì)，每個(gè)年級(jí)一冊(cè)，按照一年四季，每周一課，安排和選取了適合該年級(jí)學(xué)生閱讀的古文材料。 二年級(jí)的選文以《三字經(jīng)》《千字文》、成語(yǔ)故事、《笠翁對(duì)韻》《聲律啟蒙》、神話(huà)傳說(shuō)等為主。 【二年級(jí)】 第一學(xué)期（秋聲冬韻）：《三字經(jīng)》《千字文》（15周）+

本套叢書(shū)共六冊(cè)，專(zhuān)為小學(xué)生讀者貼心設(shè)計(jì)，每個(gè)年級(jí)一冊(cè)，按照一年四季，每周一課，安排和選取了適合該年級(jí)學(xué)生閱讀的古文材料。 一年級(jí)的選文以百家姓、弟子規(guī)、唐詩(shī)、宋詞、詩(shī)經(jīng)、民國(guó)老課本素質(zhì)教育白話(huà)文等為主。 【一年級(jí)】 第一學(xué)期（秋聲冬韻）：老課本（15周）+《百家姓》《弟子規(guī)》（

本書(shū)是上海教育叢書(shū)。本書(shū)內(nèi)容是探討小學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和培養(yǎng)途徑，以及培育學(xué)小生綜合素養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，如其核心——頂層設(shè)計(jì)，其載體——課程教學(xué)，其關(guān)鍵——教師隊(duì)伍。此外，還探討了師德建設(shè)、師能校本培育、教師分層培訓(xùn)的機(jī)制。本書(shū)一共有七章，第一章創(chuàng)新創(chuàng)造的時(shí)代創(chuàng)造；第二章我們要培養(yǎng)什么人；第三章感知?jiǎng)?chuàng)造的脈動(dòng)；第四章執(zhí)行；

本書(shū)為國(guó)家社科基金項(xiàng)目成果，以“新基礎(chǔ)教育”第一批實(shí)驗(yàn)學(xué)校深圳市玉律小學(xué)為研究樣本，共分兩篇四章，對(duì)“新基礎(chǔ)教育”理念引領(lǐng)下，中國(guó)中小學(xué)的定位、生存方式、制度重建、文化重塑以及日常管理等方面進(jìn)行了詳盡的闡述，并提出了有價(jià)值的建議。經(jīng)歷“新基礎(chǔ)”實(shí)踐的磨練和捶打，很多學(xué)校從迷茫到獲得較大的進(jìn)步，已逐步脫去其粗蕪和稚嫩，轉(zhuǎn)

樂(lè)在其“綜”——低年級(jí)主題式綜合活動(dòng)課程手冊(cè)

基于中國(guó)家庭追蹤調(diào)查2010年和2014年的少兒（6～16周歲）樣本，《孟母“擇鄰”：中國(guó)城市兒童學(xué)業(yè)成就的鄰里效應(yīng)》評(píng)估了社區(qū)環(huán)境對(duì)中國(guó)城市兒童學(xué)業(yè)成就的影響。研究發(fā)現(xiàn)，社區(qū)環(huán)境對(duì)被調(diào)查兒童的學(xué)業(yè)成就具有顯著影響，社區(qū)環(huán)境越好，其字詞成績(jī)和數(shù)學(xué)成績(jī)就越好。社區(qū)環(huán)境對(duì)被調(diào)查兒童學(xué)業(yè)成就的影響還存在群體異質(zhì)性和集聚效應(yīng)，