本書共分為上下篇，共十三章。上篇首先論述了中國歷史教育地理研究的若干理論問題，包括中國歷史教育地理的研究現(xiàn)狀、存在的問題和發(fā)展出路及其對現(xiàn)實(shí)教育發(fā)展的若干啟示。接著從宰相、明吏入傳人物和明代人物進(jìn)士分布三個(gè)角度作全國性的歷史考察，并建立一個(gè)關(guān)于歷史教育地理分布演進(jìn)與變遷的理論分析框架，然后著重從明代云南人才分布、抗戰(zhàn)高

中印關(guān)系的未來和推動(dòng)力量來自兩國民眾。新形勢下，加強(qiáng)人文交流，增進(jìn)兩國民眾的了解與互信，顯得尤為迫切。因此，加強(qiáng)兩國教育方面的交流合作是兩國擱置爭議、增進(jìn)民族理解、加強(qiáng)文化溝通、實(shí)施戰(zhàn)略對接的重要途徑。本書中的教育交流合作是指不同區(qū)域或國家之間教育要素的相互流動(dòng)，并且形成互補(bǔ)、共享與協(xié)作等合作方式的動(dòng)態(tài)過程與結(jié)果。

本書不僅從理論上分析教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)位課程的特點(diǎn)，而且通過統(tǒng)計(jì)12項(xiàng)培養(yǎng)項(xiàng)目的課程設(shè)置和設(shè)計(jì)者的訪談等實(shí)證研究，深入了解教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)位課程的設(shè)置情況，并通過個(gè)案分析探討我國教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力課程研究和實(shí)踐應(yīng)如何開展。

本書立足我國教育實(shí)際，宏微并重，點(diǎn)面結(jié)合；系統(tǒng)創(chuàng)新，整體建構(gòu)。在教育風(fēng)險(xiǎn)治理的理論和實(shí)踐層面開拓創(chuàng)新，基于中國經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)改革發(fā)展的現(xiàn)實(shí)背景，契合中國教育改革深水期與發(fā)展轉(zhuǎn)型期的獨(dú)特性，突破傳統(tǒng)的教育理論框和單一的分析視角，從學(xué)理層面整體厘析當(dāng)前中國教育領(lǐng)域風(fēng)險(xiǎn)與風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)的內(nèi)涵、類型、特征與成因，系統(tǒng)分析了教育領(lǐng)域風(fēng)

自2019年以來，寧波市江北區(qū)啟動(dòng)城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對幫扶實(shí)踐試點(diǎn)，并與浙江師范大學(xué)等高校研究團(tuán)隊(duì)協(xié)同合作，利用城鄉(xiāng)同步課堂、名師專遞課堂、江北直播課等形式對城鄉(xiāng)教育資源的均衡配置與高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)行了深入的研究與實(shí)踐。在此背景下，寧波市江北區(qū)教育局系統(tǒng)地梳理了區(qū)域“互聯(lián)網(wǎng)＋義務(wù)教育”研究與實(shí)踐的階段成果，結(jié)集為本書。本書是集體智

《政治哲學(xué)視域下的教育政策價(jià)值品格研究》以政治哲學(xué)為理論視野和詮釋路徑，以教育政策的現(xiàn)實(shí)生態(tài)和價(jià)值品格為研究對象，在分析政治哲學(xué)關(guān)照下的教育政策想象力和教育政策智慧的生成的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)、深入地闡述了理想教育政策應(yīng)具備的善性價(jià)值觀念和實(shí)踐運(yùn)行路徑與機(jī)制�！墩�治哲學(xué)視域下的教育政策價(jià)值品格研究》拓展了教育政策的研究視域，剖

本書共分為十個(gè)部分，即督學(xué)的理念、督學(xué)的思維、督學(xué)的視角、督學(xué)的情商、督學(xué)的情懷、督學(xué)的協(xié)作、督學(xué)的觀課、督學(xué)的格局、督學(xué)的感悟、督學(xué)的寄語。本書通過案例分析的形式，形象直觀地讓讀者了解督學(xué)工作的特點(diǎn)、性質(zhì)、方法和意義。因絕大部分案例都來自深圳市義務(wù)教育階段學(xué)校，讀者通過這些案例也能比較全面地了解深圳市義務(wù)教育的發(fā)展情

本書特別關(guān)注了疫情防控常態(tài)化背景下民辦教育、國際教育、學(xué)前教育等行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)并進(jìn)行趨勢研判，涵蓋了教育評價(jià)改革、高中教育多樣化發(fā)展、教育信息化建設(shè)、家校共育、地方教育制度創(chuàng)新等問題。當(dāng)前省域鄉(xiāng)村教師生存狀況、京滬中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)、中小學(xué)校尊重與保護(hù)兒童權(quán)利的實(shí)證表現(xiàn)與區(qū)域差異勾勒出年度教育調(diào)查的豐富面貌。本書所

本書研究和討論了教育政策分析學(xué)科的若干基本理論問題，重點(diǎn)分析了當(dāng)代中國及世界范圍內(nèi)教育政策研究領(lǐng)域的前沿問題和學(xué)科發(fā)展的最新進(jìn)展。全書共六章，分別介紹了教育政策學(xué)科發(fā)展的歷史、趨勢與主要特點(diǎn)，分析了教育政策研究的范式、發(fā)展趨勢，特別是我國教育政策的轉(zhuǎn)型問題，以及教育政策研究中的事實(shí)與價(jià)值、國家與市場、人性與制度的關(guān)系問

《中國教育統(tǒng)計(jì)年鑒》（2020）是一本反映我國教育事業(yè)發(fā)展情況的統(tǒng)計(jì)資料，是由教育部發(fā)展規(guī)劃司根據(jù)全國各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）上報(bào)的學(xué)�；鶎咏y(tǒng)計(jì)調(diào)查表數(shù)據(jù)整理匯編而成。教育部教育管理信息中心承擔(dān)了數(shù)據(jù)的計(jì)算機(jī)處理匯總工作。本年鑒包括以下部分：綜合部分、高等教育、中等教育、初等教育、特殊教育、學(xué)前教育、各級(jí)各類