本書基于文字的形成與演變理論、認知心理學理論和符號學理論，綜合運用文獻資料法、跨文化比較法和田野調查法，分別從象形文字的構形和象形文字的生成機制兩個方面探討了身體運動對象形文字形成的作用。主要內容有史前豐富的身體運動形態(tài)及特征、身體動作形態(tài)在文字形成過程中的符號化、身體運動符號化的特征及內在原因、從納西族東巴跳到東巴圖

本書共七章，內容包括：外國語言學概述、外國語言學傳播視角分析、外國語言學傳播的理論流派、認知語言學的傳播、系統(tǒng)功能語言學的傳播、英語文化傳播研究、大學英語與英語文化傳播。

本書將介紹一些即興演講和當眾說話的許多方法技巧。比如，在即興演講前應做好充分的準備，盡量克服會掉進恐懼的深淵之中，選擇正確的吐字方式，妙用幾種修辭手法使得演講更受歡迎。在一些場合注意開玩笑的分寸，在某種冷場中要學會自我解嘲一番，學會運用眼神、手勢等肢體語言來為自己的演講助威，更重要的是學會在各種場合進行“分門別類”的即

《語言學話語分析教程》是一本更側重于實際操作的教材。作者拉爾謝對復雜晦澀的話語理論和紛繁蕪雜的話語流派進行了精簡處理，把重點放在了對話語語言學研究方法的全面介紹。書中所展現的話語分析框架涉及篇章、話語和社會三個層面： （1）篇章層面涵括了篇章分析、對話分析和圖像分析等多種分析路徑； （2）話語層面指向跨篇章模式，其中包

本書是討論所有敘述體裁的共同規(guī)律的學術著作。為了達到這一目的，第一步必須對所有敘述體裁進行分類，即把任何方式的敘述納入到一個總體分類。本書突破了傳統(tǒng)敘述學往往以小說、電影等文本為對象展開討論，構建理論的研究路徑，從一般符號敘述的大范圍出發(fā)，尋找敘述這一人類表意行為的共同規(guī)律與分類特征，歸納總結出原理，并放回到各種體裁中

本書記錄和分享了作者在英語翻譯教學過程中的教學設計、教學內容、教學效果以及自己對翻譯研究的思考，旨在為今后的英語教學和實踐提供更多的思路，不斷完善翻譯教學。本書以相關的翻譯理論和原則作為理論支撐，緊密結合教學實踐，深入分析語言文字轉化的具體技法。作者分享了自己和同事們在多年翻譯教學中的創(chuàng)新性探索，通過真實的課堂教學展示

為服務上海五個新城發(fā)展，本書著眼于奉賢區(qū)的行政建制、高新產業(yè)的發(fā)展以及市政、教育和文化建設，生動通俗地介紹了奉賢區(qū)特有的發(fā)展歷程。透過本書，你不僅將了解到奉賢這片土地的過去，例如曾作為奉賢縣治所在地的浦南重鎮(zhèn)南橋、有著水上長城之稱的奉賢古石塘、為共產主義犧牲的革命者沈志昂和李主一，也將認識到奉賢這座新城在21世紀的市政

本書從怎樣吸引和說服聽眾、怎樣應變和控場、怎樣克服怯場和怎樣產生共鳴等方面探討了即興演講的技巧性問題和行之有效的演講方法，從而使演講具有吸引力、說服力、感染力和影響力。具體包括：選擇主題的兩個原則、臨場發(fā)揮的三個方法等。

本書共十章，內容包括：以理服人，讓人心服口服；以情動人，直抵人心；精準到位的贊美如何開口；委婉說話才能閱人悅己；場面人要說好場面話；懂幽默的人跟誰都聊得來；社交需要閑聊等。

本書描述了知名學者、大中小學教師、研究生的跨學段和跨洋合作，向廣大讀者展示了他們如何在堅實的理論基礎上規(guī)劃和實施跨文化課程設計、教學和評價，尋找跨越機構和學科界限的合作方式。雖然學生學段不同，語言水平各異，但是所有課程都在理論的支持下致力于營造真實、有意義的跨文化交流情境，使學生在跨文化體驗中去發(fā)現、對比、分析、反思、