本書覆蓋了基礎(chǔ)教育中最為基本和最為突出的問題探討，旨在挖掘問題的學(xué)理意義，提煉實(shí)踐改革的方法，體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育研究的綜合性和整體性。本書集結(jié)了基礎(chǔ)教育和教師教育研究主題成果，回應(yīng)時(shí)代改革主題，聚焦一條育人主線，關(guān)注政策分析、理念探討、現(xiàn)象反思和實(shí)踐探索4個(gè)層面問題，覆蓋教育基本理論、學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)科教學(xué)、教育管理和人才培養(yǎng)

本書內(nèi)容遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》，以核心素養(yǎng)為主線，兼顧學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在遵照課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要求的基礎(chǔ)上，考慮數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、發(fā)展性、應(yīng)用性和職業(yè)性等特點(diǎn)，滿足學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、未來工作和發(fā)展的不同需求，根據(jù)不同模塊的定位，合理安排內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，通過對(duì)“典型例題”和“知識(shí)鞏固一能力提升一學(xué)以致用(自我檢測(cè)）”3個(gè)層次習(xí)題的有

本書圍繞勞動(dòng)教育基本概念、基礎(chǔ)理論，系統(tǒng)闡述了勞動(dòng)教育的理論知識(shí)、課程開發(fā)和實(shí)踐應(yīng)用，主要內(nèi)容包括緒論，勞動(dòng)價(jià)值觀，勞動(dòng)精神，勞動(dòng)教育發(fā)展史，勞動(dòng)教育目標(biāo)與內(nèi)容，勞動(dòng)素養(yǎng)，勞動(dòng)教育形式、方法及評(píng)價(jià)，小學(xué)、初中、高中階段的勞動(dòng)教育課程開發(fā)，中小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐設(shè)計(jì)，以及中學(xué)勞動(dòng)課程開發(fā)實(shí)例。

本書基于義務(wù)教育數(shù)學(xué)教師專業(yè)學(xué)習(xí)的應(yīng)然性考察和實(shí)踐性反思,探討了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教師專業(yè)學(xué)習(xí)的理論邏輯與實(shí)踐邏輯,審視了作為教師專業(yè)學(xué)習(xí)重要維度的知識(shí)因素,剖析了義務(wù)教育數(shù)學(xué)教師在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)特質(zhì)和現(xiàn)實(shí)問題,討論了義務(wù)教育數(shù)學(xué)教師專業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)踐內(nèi)涵、實(shí)踐屬性。本書基于義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的觀摩與數(shù)學(xué)教師專業(yè)

本書包括2個(gè)部分,分別是研究篇和實(shí)踐篇,研究篇從面上介紹該研究總體的實(shí)踐思路、做法與經(jīng)驗(yàn);再結(jié)合中小學(xué)在教育教學(xué)、管理、教研等方面的創(chuàng)新實(shí)踐組成若干個(gè)點(diǎn)組成線,構(gòu)成點(diǎn)、線、面結(jié)合形成完整的研究篇;實(shí)踐篇,擇優(yōu)集結(jié)中小學(xué)各學(xué)科基于學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的適應(yīng)性教學(xué)設(shè)計(jì)案例。研究篇點(diǎn)面結(jié)合,從宏觀層面介紹基于學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的適應(yīng)性教學(xué)的全貌,

本書從基礎(chǔ)教育國(guó)際化的發(fā)展背景和相關(guān)概念入手,論述了推進(jìn)基礎(chǔ)教育國(guó)際化的重要價(jià)值和意義,分析了基礎(chǔ)教育不斷走向開放與合作的演進(jìn)特點(diǎn),其中重點(diǎn)剖析了基礎(chǔ)教育國(guó)際化發(fā)展進(jìn)程中的基本規(guī)律和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),最后探討了新形勢(shì)下未來中國(guó)基礎(chǔ)教育國(guó)際化發(fā)展的思路、路徑與特色舉措。本書兼具學(xué)理性與實(shí)踐指導(dǎo)性,以期對(duì)推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)教育國(guó)際化發(fā)展

本書共分為三部分,全部是作者在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,從自己的教育教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)思想以及創(chuàng)新推廣三個(gè)方面進(jìn)行持續(xù)而深入的探索。本書內(nèi)容豐富,囊括了作者作為語(yǔ)文班主任教育教學(xué)的20多年來的體悟,為讀者勾畫出教師成長(zhǎng)的藍(lán)圖與方案,并可以具體為讀者提供出中學(xué)語(yǔ)文班主任專業(yè)成長(zhǎng)的樣本。

本書以“緊扣課標(biāo)核心素養(yǎng)、打造高效精品課堂、落實(shí)立德樹人任務(wù)”為主題:分“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用(語(yǔ)言文字運(yùn)用、文言文閱讀)”、“審美鑒賞與創(chuàng)造(古詩(shī)鑒賞、小說閱讀)”“思維發(fā)展與提升(寫作)”三大板塊。書中采用基礎(chǔ)理論與舉例論證相結(jié)合的方式,將文章的寫作方式及寫作技巧更加直觀地呈現(xiàn)出來,基于認(rèn)知理論的研究,分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中所

本書依據(jù)初中語(yǔ)文統(tǒng)編教材,精選課文,以“關(guān)鍵問題”(課堂提問與回答)為主導(dǎo),努力構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問題導(dǎo)向、活動(dòng)展開、素養(yǎng)提升的語(yǔ)文課堂,設(shè)計(jì)出主要通過“關(guān)鍵問題”,帶動(dòng)“教”與“學(xué)”活動(dòng)的有機(jī)進(jìn)行,進(jìn)而完成學(xué)習(xí)任務(wù)的60份初中語(yǔ)文教學(xué)方案。每個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都展示了教學(xué)過程的基本程序--情境導(dǎo)入(溫故知新)、整體感知(朗讀指導(dǎo)

本書作者結(jié)合多年一線教育教學(xué)及主持課題研究的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn),對(duì)中小學(xué)課題研究的意義、課題研究操作流程、課題研究選題及設(shè)計(jì)、課題研究開題論證、課題中期研究報(bào)告、課題結(jié)題研究報(bào)告以及研究成果的推廣應(yīng)用等方面進(jìn)行了闡述,讓老師們了解課題研究基本的操作路徑和方法,從而對(duì)課題研究的全過程有整體的認(rèn)識(shí)和基本思路。同時(shí),本書為讀