本書從“適性·動能”德育問題的提出和意義、課程體系的建構(gòu)與實施、評價體系的開啟與發(fā)展、德育隊伍的建設與完善、德育啟示規(guī)律的著力等方面分章節(jié)闡述，引領學校德育高質(zhì)量建設方向，鑄就學校德育新高地。

本書共八章，內(nèi)容包括：小學體育的概念與鍛煉的基本原則、小學體育與健康教學方式、小學體育與健康教學模式、小學體育與健康課堂教學藝術、小學體育與健康課程的課外拓展、小學體育與健康課程資源與校本課程開發(fā)、小學體育教師信息化素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展、小學體育與健康教學評價建議。

大語文日課

《特色項目課程：體育特色課程的校本建構(gòu)》展示了多個小學體育特色項目的開發(fā)、體育特色課程的校本建構(gòu)，將體育擺在重要位置實施體育特色課程，體現(xiàn)了一校一品活動特色，培養(yǎng)了學生的自覺鍛煉習慣，提高了學生的綜合素質(zhì)，促進了學生的健康成長，希望讓每一個孩子找到適合自己的運動，在運動中迸發(fā)活力，開發(fā)自身潛能。

小屁孩創(chuàng)意日記課.

用明天的趨勢教育今天的孩子作為我們的課程理念，時時提醒我們：不僅要為今天，更要為16年后的需求而教育。這里的趨勢既包含孩子自身的身心發(fā)展趨勢，也包含自然和社會環(huán)境的發(fā)展趨勢。因此，我們的教育一方面要尊重兒童身心發(fā)展的規(guī)律，呵護生命，舒展心靈；另一方面要適應自然和社會發(fā)展的趨勢，應對需求。于是有了這本《用明天的趨勢教育今

起步作文：對話童話

本書共12章，內(nèi)容包括：小學語文課程、小學語文課程資源、小學語文教學概述、小學語文教學微設計、識字與寫字教學、閱讀教學、寫話與習作教學、口語交際教學、語文綜合性學習、小學語文教學的實施、小學語文課程評價和小學語文教育科研。

本書為三年級下冊，分為八個單元，涵蓋古今中外近四十位名家的優(yōu)秀作品，包括汪曾祺《下大雨》、豐子愷《蝌蚪》、(法)法布爾《蛻變》、(瑞典)林格倫《埃米爾把小伊達當國旗升到旗桿頂上》等。

本書為六年級下冊，分為六個單元，涵蓋古今中外二十多位名家的優(yōu)秀作品，包括沈從文《我讀一本小書同時又讀一本大書》、林良《阿珠》、顧頡剛《懷疑與思考》、孫犁《囑咐》，林海音《爸爸的花兒落了》等。